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汉语国际教育经历"对外汉语""汉语国际教育"和"汉语国际传播"三个阶段,存在忽略与语文教学、第二语言教学的差别,忽略汉字书写等问题,应立足汉语本身,区别学习者国别、文化差异,考虑学习需求和动机,探索新的教学方法。
汉语国际教育学科发展现状及教学策略思考
【摘 要】
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汉语国际教育经历"对外汉语""汉语国际教育"和"汉语国际传播"三个阶段,存在忽略与语文教学、第二语言教学的差别,忽略汉字书写等问题,应立足汉语本身,区别学习者国别、文化差
【机 构】
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河北经贸大学文化与传播学院,河北经贸大学教务处
【出 处】
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河北经贸大学学报(综合版)
【发表日期】
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2018年02期
【基金项目】
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2011年河北省社会科学基金规划项目“基于中外对比的对外汉语教学”(HB11WY010)
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