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德育的工具主义倾向过多地强调德育的管理和限制功能，自觉或不自觉地使德育成为达成德育之外目的的工具，促成了德育的形式化、表面化。德育工具主义倾向的理论根源在于道德理性主义。道德理性主义易于导致道德的理想主义和整体主义，易于导致道德的工具化倾向。而宗教统治和封建专制加深了道德的工具化。德育的工具主义倾向使得德育远离道德和学生的生活，激发和放大了学生对道德和德育的抵触，加深了现实德育的困境，影响了学生的道德自塑。