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摘要：随着现代互联网的发展的迅速，人类的生活也与互联网脱离不了关系，现今要想在生活不使用互联网是不太可能的。而在新型课程改革的不断完善下，为了提高语文的教学质量，也需要教师将教学与互联网充分结合，以此来提高学生的学习效率，进一步保障教学成果。
关键词：互联网+;主题拓展;阅读教学
互联网的迅速发展，为许多事情都创造了一个新的机遇，而在面对初中语文的阅读教学时，要想使得学生对于语文阅读感兴趣，教师就必须要对学生进行主题的拓展。而现今互联网可以有效高速的使得语文主题的拓展得以进行，并且可以保证语文阅读教学的质量与效率，使得学生在这一阶段有着良好的学习习惯，为今后的语文学习夯实下良好的基础。
1语文阅读教学的现状
1.1缺乏对阅读的认识
现在的初中语文教学课堂当中存在着很大的问题，教师不注重阅读的拓展教学，对于正处在学习习惯培养时期的初中生来说，这是一个非常不好的现象。教师对于学生课外阅读的培养以及知识面的拓展，并没有起到教学的作用，就无法使得学生的语文素养得以提高。学生也缺乏对于阅读的认识，大多数学生认为只需要将老师安排的任务完成即可，但他们并未意识到语文是个非常综合的学科，必须要有足够的文学积累，才可以有着较好的语文成果。
1.2课堂上学生缺乏积极性
课堂上学习氛围比较沉重，学习的氛围不足，使学生对于传统的语文教学模式提不起兴趣。因此，教师必须要找到新的教学方式与方法，使学生每天可以想读书，多看书，来拓展自己的知识面以及培养自己读书学习的习惯，对于今后的语文学习打下良好的基础。语文课堂学习氛围不足，导致学生学习积极性大大下降。普遍的语文教学就是教师在课堂上讲，学生在学习过程当中并未参与到学习当中，学习效果不好是理所当然的。学生没有足够的主动性参与到教学当中，那学生课堂的效果当然会有所下降，因此教师必须要在课堂上增加与学生的交流，才可以让学生在课堂上的学习效率更加高效，使学生语文学习的效果更加快速。
2利用互联网进行语文主题拓展阅读教学的策略
2.1对教材进行补充教学
在对进行语文阅读教学时，教师需对阅读主题进行拓展，在此之前，教师应该让学生打好书本上阅读的基础，让学生具备阅读的能力，可以高效率的进行语文阅读主题拓展。在对教材进行学习时，教师应该全方面的把握好教材的内容，在教学的时候对教材能容纳进行补充，让学生对于主题拓展有一个充足的概念。这样不仅可以让学生有效的进行语文阅读的学习，还可以在一定程度上对于教材中的知识进行了补充。
例如：在进行《木兰诗》的学习时，为了让学生更好的了解到关于这篇文章的故事，教师可以利用互联网搜索关于这篇文章的小短片和视频等，激起孩子们的学习兴趣。为了培养孩子们的阅读能力，教师可以让学生对《名人故事》一书中的《花木兰》这进行阅读，来对教材当中的《木兰诗》进行补充，以提高学生们语文主题拓展的阅读能力。并让学生在课下利用互联网搜索关于女英雄的故事与文章，让同学们进行交流，以此来提高学生们的语文阅读能力。一篇文章，教师先对其进行补充，而后又围绕这一主题进行阅读，不仅可以提高孩子们的基础，还可以拓展学生们的知识面。
2.2引导学生自主学习
阅读教学就是学生在教师的指导下学生自主的进行的阅读教学，学生在阅读当中具有自主性、独立性，教师只是一个辅助者，在旁进行引导，不能将自己的分析与观点强加在学生上。学生才是学习的主体，只有让学生认识到学习的重要性和学习的快乐，才可以使得学生更加有效高速的进行语文的阅读学习。而对于语文阅读来说，不仅仅局限于教材当中所要求的阅读，还要有一定的课外阅读量。在进行课外阅读时，教师可以充分的利用互联网来进行语文主题拓展阅读的教学，使得学生在语文阅读方面更加具有兴趣和自主性，为以后的语文学习奠定良好的基础。
例如：首先教师要对于学生的阅读学习进行引导，在一次的课外阅读教学当中，教师可以以"关于我和父亲之间的事情"为主题，让学生进行搜索与学习，选择自己所喜欢的作品，并对其进行赏析，然后让同学之间互相进行交流。有的同学比较喜欢散文，选择了《背影》，在这篇散文中，他感受到了父亲不善言辞而又深沉的爱。而有的同学也比较喜欢古典的诗词选择了《示儿》，在这之中，他感受到父亲对于离家儿子的不舍和对儿子浓浓的思念。然后可以让同学们在微信群当中进行打卡，对关于父亲的作品进行补充与交流，使得学生之间可以共同提高。利用互联网，让学生进行语文阅读的主题拓展，能够很好地激起学生的阅读兴趣，从而提高学生学习的自主性与积极性。
结束语
在现代互联网飞速发展的背景下，要想使得初中学生对于语文阅读的学习更加高效，就必须有效地将互联网与教学整合起来。在阅读过程当中，对语文主题进行拓展性的阅读教学，让学生更加深刻地对这一主题进行系统性的掌握。让学生在互联网中找到利于自己学习的东西，通过对语文主题拓展课程的学习，更好的提高自己的語文素养。
参考文献：
[1]李海霞.初中语文主题教学实践研究[J].课程教育研究， 2019（32）：57.
[2]杨飞云.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].学周刊， 2020（17）：43-44.
关键词：互联网+;主题拓展;阅读教学
互联网的迅速发展，为许多事情都创造了一个新的机遇，而在面对初中语文的阅读教学时，要想使得学生对于语文阅读感兴趣，教师就必须要对学生进行主题的拓展。而现今互联网可以有效高速的使得语文主题的拓展得以进行，并且可以保证语文阅读教学的质量与效率，使得学生在这一阶段有着良好的学习习惯，为今后的语文学习夯实下良好的基础。
1语文阅读教学的现状
1.1缺乏对阅读的认识
现在的初中语文教学课堂当中存在着很大的问题，教师不注重阅读的拓展教学，对于正处在学习习惯培养时期的初中生来说，这是一个非常不好的现象。教师对于学生课外阅读的培养以及知识面的拓展，并没有起到教学的作用，就无法使得学生的语文素养得以提高。学生也缺乏对于阅读的认识，大多数学生认为只需要将老师安排的任务完成即可，但他们并未意识到语文是个非常综合的学科，必须要有足够的文学积累，才可以有着较好的语文成果。
1.2课堂上学生缺乏积极性
课堂上学习氛围比较沉重，学习的氛围不足，使学生对于传统的语文教学模式提不起兴趣。因此，教师必须要找到新的教学方式与方法，使学生每天可以想读书，多看书，来拓展自己的知识面以及培养自己读书学习的习惯，对于今后的语文学习打下良好的基础。语文课堂学习氛围不足，导致学生学习积极性大大下降。普遍的语文教学就是教师在课堂上讲，学生在学习过程当中并未参与到学习当中，学习效果不好是理所当然的。学生没有足够的主动性参与到教学当中，那学生课堂的效果当然会有所下降，因此教师必须要在课堂上增加与学生的交流，才可以让学生在课堂上的学习效率更加高效，使学生语文学习的效果更加快速。
2利用互联网进行语文主题拓展阅读教学的策略
2.1对教材进行补充教学
在对进行语文阅读教学时，教师需对阅读主题进行拓展，在此之前，教师应该让学生打好书本上阅读的基础，让学生具备阅读的能力，可以高效率的进行语文阅读主题拓展。在对教材进行学习时，教师应该全方面的把握好教材的内容，在教学的时候对教材能容纳进行补充，让学生对于主题拓展有一个充足的概念。这样不仅可以让学生有效的进行语文阅读的学习，还可以在一定程度上对于教材中的知识进行了补充。
例如：在进行《木兰诗》的学习时，为了让学生更好的了解到关于这篇文章的故事，教师可以利用互联网搜索关于这篇文章的小短片和视频等，激起孩子们的学习兴趣。为了培养孩子们的阅读能力，教师可以让学生对《名人故事》一书中的《花木兰》这进行阅读，来对教材当中的《木兰诗》进行补充，以提高学生们语文主题拓展的阅读能力。并让学生在课下利用互联网搜索关于女英雄的故事与文章，让同学们进行交流，以此来提高学生们的语文阅读能力。一篇文章，教师先对其进行补充，而后又围绕这一主题进行阅读，不仅可以提高孩子们的基础，还可以拓展学生们的知识面。
2.2引导学生自主学习
阅读教学就是学生在教师的指导下学生自主的进行的阅读教学，学生在阅读当中具有自主性、独立性，教师只是一个辅助者，在旁进行引导，不能将自己的分析与观点强加在学生上。学生才是学习的主体，只有让学生认识到学习的重要性和学习的快乐，才可以使得学生更加有效高速的进行语文的阅读学习。而对于语文阅读来说，不仅仅局限于教材当中所要求的阅读，还要有一定的课外阅读量。在进行课外阅读时，教师可以充分的利用互联网来进行语文主题拓展阅读的教学，使得学生在语文阅读方面更加具有兴趣和自主性，为以后的语文学习奠定良好的基础。
例如：首先教师要对于学生的阅读学习进行引导，在一次的课外阅读教学当中，教师可以以"关于我和父亲之间的事情"为主题，让学生进行搜索与学习，选择自己所喜欢的作品，并对其进行赏析，然后让同学之间互相进行交流。有的同学比较喜欢散文，选择了《背影》，在这篇散文中，他感受到了父亲不善言辞而又深沉的爱。而有的同学也比较喜欢古典的诗词选择了《示儿》，在这之中，他感受到父亲对于离家儿子的不舍和对儿子浓浓的思念。然后可以让同学们在微信群当中进行打卡，对关于父亲的作品进行补充与交流，使得学生之间可以共同提高。利用互联网，让学生进行语文阅读的主题拓展，能够很好地激起学生的阅读兴趣，从而提高学生学习的自主性与积极性。
结束语
在现代互联网飞速发展的背景下，要想使得初中学生对于语文阅读的学习更加高效，就必须有效地将互联网与教学整合起来。在阅读过程当中，对语文主题进行拓展性的阅读教学，让学生更加深刻地对这一主题进行系统性的掌握。让学生在互联网中找到利于自己学习的东西，通过对语文主题拓展课程的学习，更好的提高自己的語文素养。
参考文献：
[1]李海霞.初中语文主题教学实践研究[J].课程教育研究， 2019（32）：57.
[2]杨飞云.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].学周刊， 2020（17）：43-44.