【摘 要】
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目的:探讨留守儿童的人格特质和社会支持对心理健康水平的影响以及二者之间的互相作用。方法:采用整群抽样的方法对西部某省区多民族交界杂居的两所小学和两所中学48年级共21
【机 构】
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贵州警官职业学院司法鉴定中心; 北京大学心理学系; 贵州财经大学教育管理学院; 贵阳医学院学报编辑部; 遵义师范学院教育科学学院; 贵州省疾病预防与控
【基金项目】
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贵州省教育厅高校人文社会科学研究青年项目(编号:13QN070)
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目的:探讨留守儿童的人格特质和社会支持对心理健康水平的影响以及二者之间的互相作用。方法:采用整群抽样的方法对西部某省区多民族交界杂居的两所小学和两所中学48年级共210名留守儿童和110名非留守儿童和15位班主任进行问卷调查。结果:①留守儿童心理健康水平与非留守儿童存在显著差异;不同监护类型留守儿童心理健康差异主要表现在身体症状方面(F6,313=2.26,P<0.05),且留守儿童心理健康问题女孩比男孩严重（t=-3.10,P<0.05）,初中生比小学生严重（t=2.56,P<0.05）;②留守儿童的心理健康受到人格特质和社会支持的双重影响,即留守儿童的心理健康受到人格特质的神经质和精神质（r=0.67,0.29;P<0.01）的影响,社会支持帮助对心理健康（r=0.12,P<0.05）有影响,留守儿童的人格特质存在监护类型和学段差异;③社会支持对心理健康有显著的负向回归预测效应（B=-0.02,P<0.05）,并且社会支持可以完善人格特质从而对心理健康发生作用。结论:留守儿童的心理健康水平不容乐观,心理健康受到人格特质和社会支持的双重影响,增加社会支持可以改善人格特质增进心理健康。
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