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一、创客教育的含义
创客教育是创客文化与教育的融合，它基于学生兴趣，以项目学习的方式进行，主要借助数字化工具，倡导造物，鼓励分享，是一种旨在培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的素质教育。
二、小学创客教育的现状
目前，小学创客教育作为一个新生事物还处于发展的初级阶段，从事创客教育课程开发设计与实施的案例还比较少，更不用说完备的創客教育课程体系构建。创客教育要想在中小学校生根发芽、开花结果，离不开课程这个载体;相对于形形色色的创客活动，探索并建立一套课程体系迫在眉睫，这已经成为目前中小学创客教育工作者的一种共识和责任担当。
三、推进创客教育发展的思路
通过深入研究创客教育理论和发达地区成功经验，我们认为小学阶段的创客教育不是精英教育，而是普及教育，学生应该人人参与学习;它不是单纯的技术教育，而是一种教育理念，应该在“做中学”;它不是学科教学，而是语数英与科学、信息、综合实践等多学科融合，因此应该注重整体学习。
四、构建创客教育课程体系的主要举措
基于以上认识，几年来，我们逐步构建起了课内与课外相结合，学科课程与活动课程相结合，线上学习与线下学习相结合，跨学科融合、整体推进的创客教育课程体系。我们将课程体系有机融合到现有教学框架内，深入挖掘教育现有教学资源，面向全体学生实施系统的创客教育、创新教育。抢抓机遇，培养孩子们的创新意识、动手能力、协作能力，为孩子成长成才奠定更为坚实的现代教育技术基础，努力提高他们的核心素养。
我们把创客教育分为五大课程板块，分别是：创客社团课程、STEAM课程、信息技术学科拓展课程、“六小”普惠课程和生活化学科教学。
一是创客社团课程。创客社团课程是基于创客空间活动的综合实践课程。2016年，学校建起了昌邑市中小学第一个创客空间，购置了FLL机器人、人机对话智能机器人、超级轨迹机器人、智能小车、3D打印机、激光雕刻机、无人机、金工木工工具等设备。以此为依托，成立了3D打印、3D打印笔、激光雕刻、无人机、航模、A4纸等10类创客社团，分别编写了相应的校本课程。创客社团作为选修课程，由学生根据兴趣和特长自主选报，学校根据主题分别在固定时间授课。同时，创客空间面向全体学生全天候开放，鼓励学生在课余时间到创客空间进行学习和创作。
二是STEAM课程。STEAM课程，采取任务驱动下的项目式小组合作学习。学校购买了多套厂家提供的课程工具包，每周三开设固定课程。同时，利用简易自备工具开发了《小学生刮起头脑风暴》等多套校本课程。在校本教学中，利用一张A4纸或利用几根小棒就能完成多个训练项目。这些项目设备成本低，易操作，适于任何学校和学生，对培养孩子的创新思维和动手能力照样能起到很好的作用。
三是信息技术学科拓展课程。现在的信息技术发展非常迅速，但是我们小学的信息技术教材是滞后的，内容与时代脱节。只要有了工具，有些信息技术对孩子来说是非常简单，甚至可以无师自通。因此，从2017年起，我们压缩通用信息技术教材教学时间，每月拿出一节课专门讲授图形化编程（Makeblock 和Scratch）、电脑绘画等拓展内容。我们组织校内师资力量自主开发了《图形化编程》和《蓝宙汽车编程入门》两个版本的图形化编程校本教材，系统化地面向全体学生开展编程教育。
四是“六小”普惠课程，就是面向全体学生的课程。以“小发明、小制作、小创造、小论文、小考察、小建议”等为主要内容，通过百变魔方、手工制作、扭扭棒设计等十几项实践课程，利用学校下午延时放学时间引导学生从“小”做起，从“玩”做起，激发学生的创新意识和动手能力。
五是生活化学科教学。学科教学是教育教学的主阵地，因此我们把创客教育与国家课程有机融合，以学科教学的生活化把“做中学”的创客教育核心理念落实到每个学科、每一堂课。
1.生活化作文。我们的生活化作文教学原则是“写必做，不实践、不习作”。教学流程中有三个环节是与实践有关的活动，一共开发了八种基本活动类型。
2.生活化数学教学。生活化教学的指导思想就是引导学生从生活中发现问题，并运用所学知识去自主解决实际问题，这正是创客教育的核心思想。小学阶段要学到很多图形，学图形之前我们首先带领同学们用纸工工具做图形。低年级要学习人民币，我们就鼓励孩子们利用周末时间，走进超市调查各种商品的价格，进一步了解人民币。
上学期，我们把小瓢虫智能机器人引进低年级的数学课堂，让一、二年级学生利用机器人进行数学学习，从小接触编程思想，认识编程理念，利用编程实现对所学知识的巩固和训练，达到灵活运用知识的目的，引起学生的极大兴趣。
五、取得的主要成果
在实施创客教育的征程上，我们已经取得了非常可喜的成绩。通过完整的课程体系构建和实施，使创客教育在学校教育教学的每一个环节和每一位学生身上全面落地，显著提升了学生的创新意识、动手能力和现代信息技术素养，同时提高了学生的学习兴趣。通过问卷调查，学生对现行教学模式的满意度高达92.6%，比三年前提高9个百分点。三年以来，先后有100多名学生在省级以上电脑制作、机器人比赛、创新教育大赛中获奖。其中智能汽车比赛总成绩全省第一名，微视频创作《礼物》获得全省创客大赛第一名。学校荣获2017年山东省电脑制作最佳组织奖、智能汽车比赛最佳组织奖，先后荣获潍坊市第一批“互联网+教育”示范学校、山东省第二批教育信息化试点学校、教育部“新教育100”示范学校和“蒲公英实验学校”等称号。
创客教育是创客文化与教育的融合，它基于学生兴趣，以项目学习的方式进行，主要借助数字化工具，倡导造物，鼓励分享，是一种旨在培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的素质教育。
二、小学创客教育的现状
目前，小学创客教育作为一个新生事物还处于发展的初级阶段，从事创客教育课程开发设计与实施的案例还比较少，更不用说完备的創客教育课程体系构建。创客教育要想在中小学校生根发芽、开花结果，离不开课程这个载体;相对于形形色色的创客活动，探索并建立一套课程体系迫在眉睫，这已经成为目前中小学创客教育工作者的一种共识和责任担当。
三、推进创客教育发展的思路
通过深入研究创客教育理论和发达地区成功经验，我们认为小学阶段的创客教育不是精英教育，而是普及教育，学生应该人人参与学习;它不是单纯的技术教育，而是一种教育理念，应该在“做中学”;它不是学科教学，而是语数英与科学、信息、综合实践等多学科融合，因此应该注重整体学习。
四、构建创客教育课程体系的主要举措
基于以上认识，几年来，我们逐步构建起了课内与课外相结合，学科课程与活动课程相结合，线上学习与线下学习相结合，跨学科融合、整体推进的创客教育课程体系。我们将课程体系有机融合到现有教学框架内，深入挖掘教育现有教学资源，面向全体学生实施系统的创客教育、创新教育。抢抓机遇，培养孩子们的创新意识、动手能力、协作能力，为孩子成长成才奠定更为坚实的现代教育技术基础，努力提高他们的核心素养。
我们把创客教育分为五大课程板块，分别是：创客社团课程、STEAM课程、信息技术学科拓展课程、“六小”普惠课程和生活化学科教学。
一是创客社团课程。创客社团课程是基于创客空间活动的综合实践课程。2016年，学校建起了昌邑市中小学第一个创客空间，购置了FLL机器人、人机对话智能机器人、超级轨迹机器人、智能小车、3D打印机、激光雕刻机、无人机、金工木工工具等设备。以此为依托，成立了3D打印、3D打印笔、激光雕刻、无人机、航模、A4纸等10类创客社团，分别编写了相应的校本课程。创客社团作为选修课程，由学生根据兴趣和特长自主选报，学校根据主题分别在固定时间授课。同时，创客空间面向全体学生全天候开放，鼓励学生在课余时间到创客空间进行学习和创作。
二是STEAM课程。STEAM课程，采取任务驱动下的项目式小组合作学习。学校购买了多套厂家提供的课程工具包，每周三开设固定课程。同时，利用简易自备工具开发了《小学生刮起头脑风暴》等多套校本课程。在校本教学中，利用一张A4纸或利用几根小棒就能完成多个训练项目。这些项目设备成本低，易操作，适于任何学校和学生，对培养孩子的创新思维和动手能力照样能起到很好的作用。
三是信息技术学科拓展课程。现在的信息技术发展非常迅速，但是我们小学的信息技术教材是滞后的，内容与时代脱节。只要有了工具，有些信息技术对孩子来说是非常简单，甚至可以无师自通。因此，从2017年起，我们压缩通用信息技术教材教学时间，每月拿出一节课专门讲授图形化编程（Makeblock 和Scratch）、电脑绘画等拓展内容。我们组织校内师资力量自主开发了《图形化编程》和《蓝宙汽车编程入门》两个版本的图形化编程校本教材，系统化地面向全体学生开展编程教育。
四是“六小”普惠课程，就是面向全体学生的课程。以“小发明、小制作、小创造、小论文、小考察、小建议”等为主要内容，通过百变魔方、手工制作、扭扭棒设计等十几项实践课程，利用学校下午延时放学时间引导学生从“小”做起，从“玩”做起，激发学生的创新意识和动手能力。
五是生活化学科教学。学科教学是教育教学的主阵地，因此我们把创客教育与国家课程有机融合，以学科教学的生活化把“做中学”的创客教育核心理念落实到每个学科、每一堂课。
1.生活化作文。我们的生活化作文教学原则是“写必做，不实践、不习作”。教学流程中有三个环节是与实践有关的活动，一共开发了八种基本活动类型。
2.生活化数学教学。生活化教学的指导思想就是引导学生从生活中发现问题，并运用所学知识去自主解决实际问题，这正是创客教育的核心思想。小学阶段要学到很多图形，学图形之前我们首先带领同学们用纸工工具做图形。低年级要学习人民币，我们就鼓励孩子们利用周末时间，走进超市调查各种商品的价格，进一步了解人民币。
上学期，我们把小瓢虫智能机器人引进低年级的数学课堂，让一、二年级学生利用机器人进行数学学习，从小接触编程思想，认识编程理念，利用编程实现对所学知识的巩固和训练，达到灵活运用知识的目的，引起学生的极大兴趣。
五、取得的主要成果
在实施创客教育的征程上，我们已经取得了非常可喜的成绩。通过完整的课程体系构建和实施，使创客教育在学校教育教学的每一个环节和每一位学生身上全面落地，显著提升了学生的创新意识、动手能力和现代信息技术素养，同时提高了学生的学习兴趣。通过问卷调查，学生对现行教学模式的满意度高达92.6%，比三年前提高9个百分点。三年以来，先后有100多名学生在省级以上电脑制作、机器人比赛、创新教育大赛中获奖。其中智能汽车比赛总成绩全省第一名，微视频创作《礼物》获得全省创客大赛第一名。学校荣获2017年山东省电脑制作最佳组织奖、智能汽车比赛最佳组织奖，先后荣获潍坊市第一批“互联网+教育”示范学校、山东省第二批教育信息化试点学校、教育部“新教育100”示范学校和“蒲公英实验学校”等称号。