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摘要：在教学技术领域，督导是教学工作中主要的监督方式之一，其对于提高教学质量与师资力量具有重要的作用，并且也是进一步推动课程改革的关键手段。在实际的课程教学中，引入督导，可以取得理想的教学效果。本文主要探讨督导在农村教育中的作用。
关键词：督导；农村教育；作用
0.引言
大部分人对农村的定义是经济落后、文化教育与思想落后。而在教育改革不断深入的环境下，农村教育在教育界中的地位不断提高，越来越多的人意识到农村教育对社会发展的重要性。在此背景下，越来越多的农村教育研究学者参与到提高农村教学质量与教学效果的活动中，并进行了大量调查与分析，在经过详细的分析后，认为在农村教育中，采取督导手段，不仅有利于提高农村教育质量，还可以提高农村教学管理的有效性。
1.我国农村教育现状
在教育理念不断创新的环境下，教育督导制度的应用范围不断扩大，在农村教育中，采取督导手段，教育效果有了大幅度的提升，越来越多的人认识到督导对农村教育发展的必要性[1]。为此，我国相关部门专门成立了农村教育督导机构，并相继出台了农村教育督导政策，同时还制定与实施了相关的法律法规，确保督导的效用可以在农村教育中得到充分的发挥。
2.存在的问题
虽然在教育快速发展的环境下，督导工作的内容越来越全面，但在实施的过程中，仍存在很多问题与困难，影响到其工作效率，如发展不均衡等。就现阶段我国农村教育督导情况来看，在农村教育中开展督导工作，因受多年传统教育思想影响，加上农村地区的人们思想落后，在实施中，常出现侧重于监督与行政视察的情况，如过于关注农村教育经费的投入，没有对农村教育环境创设与教育政策导向给予足够的重视。
2.1督导对象涵盖不全
纵观当前我国各地区创办民办学校与实施民办教育督导制度的情况，可以发现大部分地区对其创办的进度与相关内容都不太关注，且在设计督导方案的过程中，其设计内容与农村教育的实际情况存在很大的出入。同时，在实施督导工作中，民办学校与公办学校的待遇完全是天壤之别，这也形成了农村教育督导的空白区与盲点。对民办学校实施素质教育的全过程，越来越少的人来督导其实施的具体情况。而且在民办教育发展中，越来越多的民办学校以追求效益为主要的发展方式，很少有民办学校会全面落实素质教育工作，最终造成各地区民办学校在实施素质教育过程中出现没人管理与督导的局面，给农村学校推进素质教育造成严重的影响。
2.2未建立健全的督导制度
因督导制度在我国发展时间较短，是从国外引进的一种新型的教育制度，在实施的过程中存在很多弊端，督导理论体系不够完善，且各项督导工作的落实也未到位[2]。目前，我国农村地区普遍存在教育督导机制不完善、机构设施缺乏、对农村教育实际情况的审视、督导权威未建立等问题。故要充分发挥督导的效用，农村地区学校的高层领导人与教师必须克服困难，端正态度，实践教学督导工作，为推动教育事业的发展共同努力。
3.实施科学的督导方式
3.1将静态与动态督导进行有效结合
静态督导主要是基于农村学校现有的条件与基础设施建设情况，进行有效督导，如师资队伍的组成、学校宿舍、教学的资料与设备、教学的公共场地与经费等，通过这种方式，从客观的角度，准确判断农村教育活动的最终目的与价值。而动态督导主要是通过改变当前农村学校或农村教育发展的项目，对农村教育的各种活动进行督导，如学校的未来发展规划、活动开展安排与对项目设备的有效配置与管理等。通过动态督导的方式，判断学校人为努力的成果，这两种督导方式可以相互补充与互相支撑，因此，将两者综合运用，可以使督导价值在农村教育中得到充分的利用。
3.2形成定期性与经常性的督导方式
为了促进农村教育的稳定发展，确保农村教育的各项活动有序、有效地开展，教育督导工作需要做到以下几点：（1）合理安排督导的周期，在固定的时间段或周期内进行定性督导；（2）要随时对农村地区学校的各项工作开展进度与情况进行督导；（3）在必要的情况下，可以将不定期性与经常性这两种督导方式进行有效结合，并基于客观、公平公正的角度，认真分析督导的结果，同时还要及时、准确将督导的结果与分析结果公布，农村地区的教师可以从中汲取经验与教训，并在此基础上，不断创新督导方式。
4.以协调、全面与可持续为标准，开展农村教育的督导
新农村建设进程不断加快，人们开始关注农村教育质量与农村办学的效果，农村各类教育的协调发展与整体联动已成为当前农村教育的主要发展趋势之一，可持续发展问题受到教育界很多学者的重视。因此，教育督导要将农村教育的发展情况列入到重要的范围内，突出整体性，以可持续、协调与全面为开展农村教育督导工作的标准，并融入科学的教育发展观，积极引导农村教育迈入理性发展的道路[3]。促进农村教育的全面发展，必须以质量为发展的主要生命线，通过提高农村教育的质量带动数量的发展。一方面要不断提升农村地区的办学效益，为农村教育的发展，创造更多的机遇，扩大其规模，使其质量与效益可以实现共同发展。提高农村教育的整体办学水平。要促进农村教育的可持续发展，必须要积极引导地方政府从科学的角度准确把握农村教育的连续性与长效性的特点，制定符合当前农村教育发展要求的制度。另一方面还要不断完善教育管理体制、教育运行与自我调节机制，提高现有教育资料的利用率，持续教育系统内部的生态平衡，进而实现农村教育的可持續发展。
5.结语
综上所述，在教育制度改革不断深入的环境下，要促进农村教育的长远健康发展，必须在农村教育的各项活动中贯穿督导工作，提高农村教育的质量。在农村教育中，可以综合运用静态与动态这两种督导方式，使督导工作的效率得到最大的发挥，最终获取理想的教学效果。
参考文献：
[1]杨辉. 农村学校布局调整过程分析及效果评价[J]. 边疆经济与文化. 2016（05）
[2]钟慧笑.教育扶贫是最有效、最直接的精准扶贫——访中国教育学会会长钟秉林[J]. 中国民族教育. 2016（05）
[3]苏州科达：教学督导的信息化创造[J]. 中国现代教育装备. 2016（19）
作者简介：徐春兰，1978.2.11，女，汉，湖南邵阳人，毕业于湖南师范大学汉语言文学方向，工作单位：湖南省邵阳县五峰铺镇中心完全小学一级教师。
关键词：督导；农村教育；作用
0.引言
大部分人对农村的定义是经济落后、文化教育与思想落后。而在教育改革不断深入的环境下，农村教育在教育界中的地位不断提高，越来越多的人意识到农村教育对社会发展的重要性。在此背景下，越来越多的农村教育研究学者参与到提高农村教学质量与教学效果的活动中，并进行了大量调查与分析，在经过详细的分析后，认为在农村教育中，采取督导手段，不仅有利于提高农村教育质量，还可以提高农村教学管理的有效性。
1.我国农村教育现状
在教育理念不断创新的环境下，教育督导制度的应用范围不断扩大，在农村教育中，采取督导手段，教育效果有了大幅度的提升，越来越多的人认识到督导对农村教育发展的必要性[1]。为此，我国相关部门专门成立了农村教育督导机构，并相继出台了农村教育督导政策，同时还制定与实施了相关的法律法规，确保督导的效用可以在农村教育中得到充分的发挥。
2.存在的问题
虽然在教育快速发展的环境下，督导工作的内容越来越全面，但在实施的过程中，仍存在很多问题与困难，影响到其工作效率，如发展不均衡等。就现阶段我国农村教育督导情况来看，在农村教育中开展督导工作，因受多年传统教育思想影响，加上农村地区的人们思想落后，在实施中，常出现侧重于监督与行政视察的情况，如过于关注农村教育经费的投入，没有对农村教育环境创设与教育政策导向给予足够的重视。
2.1督导对象涵盖不全
纵观当前我国各地区创办民办学校与实施民办教育督导制度的情况，可以发现大部分地区对其创办的进度与相关内容都不太关注，且在设计督导方案的过程中，其设计内容与农村教育的实际情况存在很大的出入。同时，在实施督导工作中，民办学校与公办学校的待遇完全是天壤之别，这也形成了农村教育督导的空白区与盲点。对民办学校实施素质教育的全过程，越来越少的人来督导其实施的具体情况。而且在民办教育发展中，越来越多的民办学校以追求效益为主要的发展方式，很少有民办学校会全面落实素质教育工作，最终造成各地区民办学校在实施素质教育过程中出现没人管理与督导的局面，给农村学校推进素质教育造成严重的影响。
2.2未建立健全的督导制度
因督导制度在我国发展时间较短，是从国外引进的一种新型的教育制度，在实施的过程中存在很多弊端，督导理论体系不够完善，且各项督导工作的落实也未到位[2]。目前，我国农村地区普遍存在教育督导机制不完善、机构设施缺乏、对农村教育实际情况的审视、督导权威未建立等问题。故要充分发挥督导的效用，农村地区学校的高层领导人与教师必须克服困难，端正态度，实践教学督导工作，为推动教育事业的发展共同努力。
3.实施科学的督导方式
3.1将静态与动态督导进行有效结合
静态督导主要是基于农村学校现有的条件与基础设施建设情况，进行有效督导，如师资队伍的组成、学校宿舍、教学的资料与设备、教学的公共场地与经费等，通过这种方式，从客观的角度，准确判断农村教育活动的最终目的与价值。而动态督导主要是通过改变当前农村学校或农村教育发展的项目，对农村教育的各种活动进行督导，如学校的未来发展规划、活动开展安排与对项目设备的有效配置与管理等。通过动态督导的方式，判断学校人为努力的成果，这两种督导方式可以相互补充与互相支撑，因此，将两者综合运用，可以使督导价值在农村教育中得到充分的利用。
3.2形成定期性与经常性的督导方式
为了促进农村教育的稳定发展，确保农村教育的各项活动有序、有效地开展，教育督导工作需要做到以下几点：（1）合理安排督导的周期，在固定的时间段或周期内进行定性督导；（2）要随时对农村地区学校的各项工作开展进度与情况进行督导；（3）在必要的情况下，可以将不定期性与经常性这两种督导方式进行有效结合，并基于客观、公平公正的角度，认真分析督导的结果，同时还要及时、准确将督导的结果与分析结果公布，农村地区的教师可以从中汲取经验与教训，并在此基础上，不断创新督导方式。
4.以协调、全面与可持续为标准，开展农村教育的督导
新农村建设进程不断加快，人们开始关注农村教育质量与农村办学的效果，农村各类教育的协调发展与整体联动已成为当前农村教育的主要发展趋势之一，可持续发展问题受到教育界很多学者的重视。因此，教育督导要将农村教育的发展情况列入到重要的范围内，突出整体性，以可持续、协调与全面为开展农村教育督导工作的标准，并融入科学的教育发展观，积极引导农村教育迈入理性发展的道路[3]。促进农村教育的全面发展，必须以质量为发展的主要生命线，通过提高农村教育的质量带动数量的发展。一方面要不断提升农村地区的办学效益，为农村教育的发展，创造更多的机遇，扩大其规模，使其质量与效益可以实现共同发展。提高农村教育的整体办学水平。要促进农村教育的可持续发展，必须要积极引导地方政府从科学的角度准确把握农村教育的连续性与长效性的特点，制定符合当前农村教育发展要求的制度。另一方面还要不断完善教育管理体制、教育运行与自我调节机制，提高现有教育资料的利用率，持续教育系统内部的生态平衡，进而实现农村教育的可持續发展。
5.结语
综上所述，在教育制度改革不断深入的环境下，要促进农村教育的长远健康发展，必须在农村教育的各项活动中贯穿督导工作，提高农村教育的质量。在农村教育中，可以综合运用静态与动态这两种督导方式，使督导工作的效率得到最大的发挥，最终获取理想的教学效果。
参考文献：
[1]杨辉. 农村学校布局调整过程分析及效果评价[J]. 边疆经济与文化. 2016（05）
[2]钟慧笑.教育扶贫是最有效、最直接的精准扶贫——访中国教育学会会长钟秉林[J]. 中国民族教育. 2016（05）
[3]苏州科达：教学督导的信息化创造[J]. 中国现代教育装备. 2016（19）
作者简介：徐春兰，1978.2.11，女，汉，湖南邵阳人，毕业于湖南师范大学汉语言文学方向，工作单位：湖南省邵阳县五峰铺镇中心完全小学一级教师。