摘要：在初中阶段，加强语文基础知识教学，可以丰富学生自身的语文知识，提高学生自身的语文素养。本文在分析初中语文基础知识教学存在的问题的基础上，提出了相关改进策略。
　　关键词：初中；语文；基础知识；教学策略
　　中学语文教学大纲明确提出，在初中阶段，学生必须要对语文基础知识有一定的了解并掌握。古代汉语、常用的文体读写、文学体裁和鉴赏等方面的知识都属于语文基础知识。虽然新课程改革提出在组织语文教学时应对实践教学提高重视，扩大语文学习的知识范围，从而提高中学生的语文水平，但这并不意味着要忽略语文基础知识的教学。语文基础知识对学生未来的语文学习和生活都具有重要意义。
　　一、 初中语文基础知识教学存在的问题
　　1.对基础知识的教學不够重视
　　目前，语文教师和学生深受传统应试教育的影响，将应付考试作为主要目的，忽略了基础知识如字音、字形以及字义的学习。对于3500个常用的汉字，很多初中生都不能完全掌握，而且还会出现提笔忘字，无法灵活运用的现象。如“的”“地”“得”三个字的用法不够熟练；将“再接再厉”错写成“再接再励”等。忽视语文基础知识教学不利于学生打下扎实的语文基础，将对学生未来的学习造成不利影响。
　　2.基础知识教学和语文能力训练之间缺乏有效联系
　　在实际的语文教学中，教师往往运用程式化的教学方式讲解课文，让学生不断练习，这种方式不利于学生掌握语文基础知识。要有效地提高学生的语文水平，教师应从文章中所包含的各种语文基础知识入手，与学生一起分析文章，在提升学生能力的同时让他们更好地掌握语文基础知识。
　　二、 加强初中语文基础知识教学的策略
　　1.激发学生的语文学习兴趣
　　初中阶段是学生形成自身人格的重要时期，所以在这个阶段，语文教师应采取有效措施来调动学生的积极性。例如，教师可以举办一些趣味比赛，如语文知识竞赛、书法比赛以及成语竞赛等，通过这些比赛来提高学生的竞争意识，从而激发学生学习语文基础知识的动机。与此同时，这些比赛还可以增添教学的趣味性，为学生营造轻松自由的学习氛围，让学生的思维更加活跃，从而提高教学质量。
　　2.坚持知识传授与训练相统一
　　在开展语文基础知识教学时，应清楚地解析语法、标点以及修辞等方面的知识，让学生掌握这些知识点的具体用法。另外，教师还应该给学生布置一些练习，让学生在反复练习中巩固所学知识。作为引导者，教师应将学生放在主体地位，将知识和训练结合起来，提高学生的学习能力。
　　3.与语言应用实际相结合
　　教师在教学时，还应对文章中涵盖的各种语文基础知识进行讲解，并将其与文章的内容结合起来，从而让学生在对各种语法、逻辑和修辞的作用有一定了解的基础上深刻感受文章中蕴含的丰富魅力。另外，教师还应该联系实际进行教学。例如，教师在讲解某一部分的基础知识时，应该考虑到学生的实际掌握情况，针对学生薄弱的地方进行重点讲解。
　　4.整合语文基础知识
　　在语文知识体系中，语法、标点、修辞等知识点并不是独立的个体，它们彼此之间既有密切的联系，又是相互依存的。例如，学生首先要掌握词汇、修辞以及标点等知识，才能进一步去学习句子，而且句子中往往会含有逻辑，彼此互相融合。在初中阶段，组织语文教学最主要的目的是提高学生的语文应用水平，所以，通过整合语文基础知识开展教学活动具有积极意义，既可以使教学内容更加丰富，还可以培养学生的语文素养。
　　5.合理引导学生掌握学习方法
　　在组织语文基础知识的教学活动时，语文教师要发挥自身的引导作用，帮助学生掌握正确的学习方法。例如，教师在讲解句子时可以给予学生分析的机会，对于陌生的字词，可以让学生自己查字典，并将自己不能理解的地方先记下来，然后向教师请教，这样有利于调动学生的主观能动性，提高他们的学习能力。
　　三、 结语
　　总之，让学生掌握语文基础知识是非常重要的。语文教师应提高重视，积极采取有效措施将语文基础知识传授给学生，从而培养学生的自主能力，促进语文教学质量的不断提高。
　　参考文献：
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　　[3]范秀玲.初中语文基础知识教学中存在问题的探究[J].网络科技时代，2008（8）.