江泽民在十六大报告中指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”没有创新，就没有进步，国家就不能振兴富强。教育要培养具有创新精神的人才，必须立足于改革，致力于创新。创新是教育的灵魂，是时代赋予教师的神圣使命。要增强学生的创新意识，提高学生的创新能力，首先教师要有创新精神。小学语文课堂教学在培养学生的创新能力方面有着非常优越的条件，它是培养学生创新能力的主阵地。下面就如何在语文课堂教学中培养学生的创新能力谈几点粗浅的看法：
　　一、课堂教学是培养学生创新能力的主渠道
　　随着新课程改革的不断深入，创新教育越来越受到广大教育工作者的关注，创新教育已成为当今教育的主题。课堂教育是实施语文教学创新的主阵地，是培养学生创新精神和创新能力的主渠道。因此，教师要转变教学模式从过去的封闭型向开放型转变，改变语文教学自我封闭，与社会隔绝的状况，使学生在学语文、用语文上具有实践、探索的广阔时空。把课堂还給学生。在课堂上给学生留下时间和空间，大胆的放手让学生去质疑、去探索，培养学生独立思考，提出问题，解决问题的能力开发学生的潜能，使学生由“让我学”变为“我要学”。第一，教师要转变教育观念，适应时代发展的需要，为培养创新人才创造条件。只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。因此，更新教育理念，把提高学生的综合素质作为教育的立足点，把培养学生的创新学习能力作为素质教育的重要内容。第二，教师要转换角色，在课堂教学中营造民主的、宽松的学习环境课。教师不再是课堂的主宰者，而是学生课堂学习的服务者，是学生的良师益友，要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，成为学生课堂学习的组织者和引导者；教师不再是书本的中介，不能把学生当成接纳知识的容器，围绕考试教学，把书本内容按部就班地灌输给学生。教师要有丰富的知识，结合学生的生理特点，要鼓励学生选择适合自己的学习方式，以学生的发展为本，成为学生课堂学习的合作者和激励着，使学生成为语文课堂学习的主人，才能激发学生创新的潜能。
　　二、因材施教，激发学生的创新意识。
　　教育是培养人、造就人的一种社会活动。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。传统的课堂教学教师对课堂进行垄断，老师把学生当成了接受知识的“容器”一样对待，一味的追求“共同发展”。创新能力的培养需要教师充分了解学生在学习语文知识方面的不同状况，尊重学生的个体差异，教师要通过恰当的教学方织，形成一种自由、民主的秩序，使学生在这种秩序中走向知识，而不是带着知识走向学生，使学生按照自己的意图和计划行事，让不同的学生都有所发展，使学生真正成为学习的主人。我们要进行新课程改革，实施素质教育，就要深入调查研究，全面了解学生情况，从学生实际出发，因材施教，增强每个学生的自信心和学习兴趣，从而调动他们的积极性和主动性，尽可能使学生积极主动地获取知识，参与思维，从而实现学生共同进步、共同发展、培养发展学生的个性特长的目标。
　　三、激发学生学习兴趣，提高创新能力
　　兴趣是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，也是最好的老师。课堂教学的环境，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教学活动中，教师要以满腔的热情全身心地投入到课堂教学，激发学生创新的兴趣，增强思维的内在动力，解决学生创新思维的动机问题。在教学活动中，教师要通过多种形式的活动，极营造良好的课堂气氛，形成生动活泼的教学局面，就能激发学生的学习兴趣；那么他就会主动、积极、执著地探究学习。在这样的情况下，他就会提出问题，不断地思考问题，不断地挖掘灵感。设置悬念就是很好的一个做法。运用悬念法引入新课，可以造成学生渴望追求的心理状态，激发学生的学习欲望，使教学紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。我们可从课文内容中截取一些令人担心的故事情节或概括叙述人物的悲喜结局，以激起学生探求的心理，如教学《赤壁之战》这篇文章，教师可以向学生提出：曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这一巧妙的提问会在学生头脑中形成了一个大大的悬念，唤起他们的好奇心，使学习的热情高涨，兴趣油然而生，思维就活跃起来了。