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摘要：奖励孩子是家长表达认可、鼓励的一种方式。不恰当的奖励会使孩子丧失做事本身的乐趣而过分地关注结果所带来的外在奖励。因此避免不当的奖励，掌握奖励的基本注意事项对家长尤为重要。
关键词：奖励；误区；建议
当孩子表现良好或取得好成绩时，父母都会感到很欣慰和开心，为了表示大人对孩子的满意程度，往往给予孩子一些“奖励”作为表扬和鼓励。“奖励”是我们在教育孩子的过程中经常会采用的一种方法，就像是上天赐予教育者的一种特有的权利。有些孩子在“奖励”的激励下，获得了自信心，取得更好的成绩，而有些孩子却在“奖励”的刺激下，取得相反的效果。那么到底该不该给孩子奖励，究竟该如何奖励孩子呢？
作为老师，和家长打交道的过程中，熟悉许多家长经常使用的种种奖励手段。如：家长常常对孩子许诺，只要能考到家长所期待的理想分数，或完成了某项学习任务，或坚持从事某项家务劳动等等，就会得到对孩子来说极具诱惑力的某种奖励，比如请吃西餐，买礼物，假期去某地旅游，还有的甚至干脆就答应奖励孩子多少钱……奖励方式可谓林林总总，且根据孩子的兴趣不断地花样翻新。可谓是“你有多大成绩，我就有多大奖励”。为了孩子的成长，家长费尽心机，慷慨投资，真的是可怜天下父母心啊！适当的奖励可以促使孩子成绩进步、增强自信、并对自己有更高的期待。同时我们也会经常看到，在长期不当的家庭奖励刺激下，孩子学会了和家长讨价还价，将自己的学习成绩作为获得奖励的筹码，和大人做交易，变本加厉地要求提高“奖励”的物质价值。在孩子不断膨胀的奖励需求增长中，家长不断退缩、让步……慢慢的，孩子的胃口越来越大，对学习的兴趣却越来越小。
例：一位苦恼的妈妈对我说：“……我的孩子上二年级时。为了能让她好好学习，我们制定了一个奖励制度：平时小考90—94分，奖励10元；考95—99分，奖励20元；考100分，奖励50元。开始还真管用，她一回家就看书，温习功课。可时间一长，孩子明显出现厌倦学习的情绪。我们只好加码（钱），但效果不大……可愁死我们了！”
例：“初中考进年级前三十，要给买苹果手机，不然就不学了，自己看着办。”其实，很多家长都有以上母亲的困惑，为什么奖励开始的确奏效，但慢慢的就没有什么效果了，甚至有的家庭中还会出现孩子做什么事情都提条件、做交易。家长继而埋怨孩子越来越不懂事，失望地感叹：现在的孩子越来越难管，哪像自己小时候……殊不知，出现这些现象的原因，恰恰是因为不合理的家庭奖励所产生的可怕的“德西效应”，孩子开始更加在意“外在附加奖励”，而忽略学习本身带来的兴趣。
我们是不是成功地运用了“德西效应”把孩子对学习的兴趣和原本的动力，甚至是分担家务、孝敬父母的责任和孝心成功地转移到名牌、金钱、电子产品上去了呢？
奖励误区
1. 奖励那些错误的行为。你奖励了什么行为，就会得到更多这样的行为，所以别去奖励那些错误的行为。在商场里孩子哭闹让你给他买什么玩具，其实你也觉得他哭闹不好，但是因为害怕公众场所自己面子上过不去，你就给孩子买了。当我们特别疲惫时往往会给孩子打开手机、动画片以换来片刻的安静。孩子说“你不给我买耐克的鞋子，我就不好好考试”，为了孩子的成绩你就豁出去了……哪种方式可以获得“好处”孩子会继续使用这种方式。试想一下，下次你不满足他买玩具的要求时他会用什么方法？他想得到某样名牌产品时会怎样？哭闹、威脅、与家长对立关系，这些结果都是奖励错误行为导致的。
2. 奖励变交易。一位家长通过奖钱调动孩子学习、做家务的积极性。比如：倒垃圾5元，整理房间10元，考试进入前五100元……这种办法倒也立竿见影。但这种行为其实是对孩子“行贿”，虽然可以取得一时效果，但是长此以往就会导致孩子一切向“钱”看，没钱就不干。孩子在帮助家长做家务、自己学习时根本体会不到成长的责任感和学习的乐趣。
3. 物质奖励过多。很多家长会用金钱、手机、电脑给孩子作为奖励。这其实给了孩子一种价值导向，能奖励的是好东西，是孩子以后追求的东西。如果父母没有正确地引导反而会导致孩子产生拜金主义、追求名牌、相互攀比的结果。
那么我们该如何奖励呢？
1. 多精神奖励少物质奖励。心理学家多年的观察发现，孩子更看重精神上的奖励，年龄越大的孩子越是这样。当孩子做得好了、有进步了，多去给孩子认可的微笑、一句真诚的赞美、一次紧紧的拥抱、一个甜甜的吻、一次亲子旅行等等。这样不仅表达了家长的感受而且也增进了亲子之间的感情。
2. 给孩子奖励的理由。奖励孩子时，一定要告诉孩子为什么奖励，一定要肯定他内在的品质。比如：孩子成绩进步了，我们奖励孩子的时候不是告诉孩子你考了100分妈妈奖励你，而是这段时间你学习认真，不会的题都能通过仔细思考，研究会，妈妈特别欣赏你这股爱钻研的精神。这样他就知道自己什么样的行为和品质是受认可的，而不是不清楚原因，他就只关心能否得到奖励和得到奖励的大小。
3. 奖励要及时。对于家长来说，一次没有及时给予的奖励可能有很多的原因，但是很多也是孩子所不能理解的，等家长回过神来已经错失了最佳时期。与孩子商定的奖励要及时兑现，否则会挫伤孩子的积极性，影响家长在孩子心目中的信任度。因此当孩子做到了约定的事情，家长首先可以从情绪上愉悦地肯定，让孩子感受到你也和他一样在欣喜享受这件事情的结果，然后完成奖励的兑现。
奖励是一门艺术，是需要我们不断揣度和把握的教育方式。究竟如何奖励孩子，还需要广大家长在实际的教育过程中不断地总结和提炼。
关键词：奖励；误区；建议
当孩子表现良好或取得好成绩时，父母都会感到很欣慰和开心，为了表示大人对孩子的满意程度，往往给予孩子一些“奖励”作为表扬和鼓励。“奖励”是我们在教育孩子的过程中经常会采用的一种方法，就像是上天赐予教育者的一种特有的权利。有些孩子在“奖励”的激励下，获得了自信心，取得更好的成绩，而有些孩子却在“奖励”的刺激下，取得相反的效果。那么到底该不该给孩子奖励，究竟该如何奖励孩子呢？
作为老师，和家长打交道的过程中，熟悉许多家长经常使用的种种奖励手段。如：家长常常对孩子许诺，只要能考到家长所期待的理想分数，或完成了某项学习任务，或坚持从事某项家务劳动等等，就会得到对孩子来说极具诱惑力的某种奖励，比如请吃西餐，买礼物，假期去某地旅游，还有的甚至干脆就答应奖励孩子多少钱……奖励方式可谓林林总总，且根据孩子的兴趣不断地花样翻新。可谓是“你有多大成绩，我就有多大奖励”。为了孩子的成长，家长费尽心机，慷慨投资，真的是可怜天下父母心啊！适当的奖励可以促使孩子成绩进步、增强自信、并对自己有更高的期待。同时我们也会经常看到，在长期不当的家庭奖励刺激下，孩子学会了和家长讨价还价，将自己的学习成绩作为获得奖励的筹码，和大人做交易，变本加厉地要求提高“奖励”的物质价值。在孩子不断膨胀的奖励需求增长中，家长不断退缩、让步……慢慢的，孩子的胃口越来越大，对学习的兴趣却越来越小。
例：一位苦恼的妈妈对我说：“……我的孩子上二年级时。为了能让她好好学习，我们制定了一个奖励制度：平时小考90—94分，奖励10元；考95—99分，奖励20元；考100分，奖励50元。开始还真管用，她一回家就看书，温习功课。可时间一长，孩子明显出现厌倦学习的情绪。我们只好加码（钱），但效果不大……可愁死我们了！”
例：“初中考进年级前三十，要给买苹果手机，不然就不学了，自己看着办。”其实，很多家长都有以上母亲的困惑，为什么奖励开始的确奏效，但慢慢的就没有什么效果了，甚至有的家庭中还会出现孩子做什么事情都提条件、做交易。家长继而埋怨孩子越来越不懂事，失望地感叹：现在的孩子越来越难管，哪像自己小时候……殊不知，出现这些现象的原因，恰恰是因为不合理的家庭奖励所产生的可怕的“德西效应”，孩子开始更加在意“外在附加奖励”，而忽略学习本身带来的兴趣。
我们是不是成功地运用了“德西效应”把孩子对学习的兴趣和原本的动力，甚至是分担家务、孝敬父母的责任和孝心成功地转移到名牌、金钱、电子产品上去了呢？
奖励误区
1. 奖励那些错误的行为。你奖励了什么行为，就会得到更多这样的行为，所以别去奖励那些错误的行为。在商场里孩子哭闹让你给他买什么玩具，其实你也觉得他哭闹不好，但是因为害怕公众场所自己面子上过不去，你就给孩子买了。当我们特别疲惫时往往会给孩子打开手机、动画片以换来片刻的安静。孩子说“你不给我买耐克的鞋子，我就不好好考试”，为了孩子的成绩你就豁出去了……哪种方式可以获得“好处”孩子会继续使用这种方式。试想一下，下次你不满足他买玩具的要求时他会用什么方法？他想得到某样名牌产品时会怎样？哭闹、威脅、与家长对立关系，这些结果都是奖励错误行为导致的。
2. 奖励变交易。一位家长通过奖钱调动孩子学习、做家务的积极性。比如：倒垃圾5元，整理房间10元，考试进入前五100元……这种办法倒也立竿见影。但这种行为其实是对孩子“行贿”，虽然可以取得一时效果，但是长此以往就会导致孩子一切向“钱”看，没钱就不干。孩子在帮助家长做家务、自己学习时根本体会不到成长的责任感和学习的乐趣。
3. 物质奖励过多。很多家长会用金钱、手机、电脑给孩子作为奖励。这其实给了孩子一种价值导向，能奖励的是好东西，是孩子以后追求的东西。如果父母没有正确地引导反而会导致孩子产生拜金主义、追求名牌、相互攀比的结果。
那么我们该如何奖励呢？
1. 多精神奖励少物质奖励。心理学家多年的观察发现，孩子更看重精神上的奖励，年龄越大的孩子越是这样。当孩子做得好了、有进步了，多去给孩子认可的微笑、一句真诚的赞美、一次紧紧的拥抱、一个甜甜的吻、一次亲子旅行等等。这样不仅表达了家长的感受而且也增进了亲子之间的感情。
2. 给孩子奖励的理由。奖励孩子时，一定要告诉孩子为什么奖励，一定要肯定他内在的品质。比如：孩子成绩进步了，我们奖励孩子的时候不是告诉孩子你考了100分妈妈奖励你，而是这段时间你学习认真，不会的题都能通过仔细思考，研究会，妈妈特别欣赏你这股爱钻研的精神。这样他就知道自己什么样的行为和品质是受认可的，而不是不清楚原因，他就只关心能否得到奖励和得到奖励的大小。
3. 奖励要及时。对于家长来说，一次没有及时给予的奖励可能有很多的原因，但是很多也是孩子所不能理解的，等家长回过神来已经错失了最佳时期。与孩子商定的奖励要及时兑现，否则会挫伤孩子的积极性，影响家长在孩子心目中的信任度。因此当孩子做到了约定的事情，家长首先可以从情绪上愉悦地肯定，让孩子感受到你也和他一样在欣喜享受这件事情的结果，然后完成奖励的兑现。
奖励是一门艺术，是需要我们不断揣度和把握的教育方式。究竟如何奖励孩子，还需要广大家长在实际的教育过程中不断地总结和提炼。