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摘要：中职德育是中职学校的重要工作，要提高德育效能，应该课管融合，教学内容要体现校企的管理要求，校企管理中要体现德育教学内容，实现全员、全程、全方位育人。
关键词：德育;效能;课管融合
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）10-0123-01
中等职业技术学校是为国家输送德才兼备中等技能型人才的重要机构，与国家经济发展息息相关。德育工作是学校教育工作的重要组成部分，是学校教学质量、教学管理的基础，因而中职德育极其重要。
目前，中职学校办学都以德育为首，把德育当作重点工作来抓，都要求全员德育、全面德育，全程德育。但一个不可回避的问题是德育工作效能不高，学生的德育知识不能真正转化成行动，达到知行合一的目标。一个重要原因就是教学与管理脱节，学生的德育认知无法得到实践和强化。对此，笔者认为，中职德育应课管融合，促进学生知行合一。
课管之间融合效果的好与坏，优与劣，直接影响到“知行合一”目标与效果是否能够实现。笔者认为：课，应包括德育课、专业课和活动课;管，应包括学生在校的日常行为规范管理、在企业实习的德育管理。
在德育工作中，我们应从以下几方面努力：
一、构建课管融合机制
中职学校应根据学校的教学实际，构建德育内容与各种教学活动融合的硬性机制，明确要求将德育教师、专业教师、班主任和社团指导老师等人员和教务、学生、团委、社团等部门必须参与德育工作，并将德育工作成效列入他们的工作绩效考核，促使他们真正承担德育工作责任;同时，要请求承接学生实习工作的企业参与学校的德育工作，重点参与学生在企业实习期间的德育培养与考核，从而实现全员育人，全程育人。
二、科学设计课堂教学内容
根据学校管理、企业管理和社会公共秩序要求的道德素质，设计符合社会发展需要的教学内容，如：学校精神、校纪法律、情感教育、审美教育、礼仪教育、生命教育、安全教育、职业道德教育、职业生涯规划教育、就业创业教育等。在人格健全培养全过程中融入学校、企业和社会的管理文化，实现全方位育人，顺应新时代对中职学生道德素质的培养要求。
三、德育课堂教学体现校企管理要求的品德素质
德育课方面，德育老师应传授学校、企业、社会需求的各方面品德素质知识，突破理论与生活的樊篱，为学生提供足够的空间与交流机会，引导学生参与课堂教学，促使学生素质的全面、协调发展，提升学生的品行与修养。专业课方面，专业教师要针对不同的专业渗透不同的德育知识，如，对畜牧兽医学生，在传授养殖生猪和养鸡技术过程中，要告诫学生要遵守《食品安全法》，慎用生长激素，生产安全食品;对园林园艺的学生，在讲授种植技术时，要告诫学生勿滥用农药化肥，污染环境，要保护环境;对市场营销同学，则要长期对其渗透职业礼仪礼貌。活动课方面，在第二课堂活动中，团学组织、社团等应根据德育教学内容开展内容，为学生实践德育知识提供平台，促使其知行合一，如开展如校情校史教育时，学生广播站要广泛宣传学校的校情校史，社团要开展相关征文或演讲比赛，国旗下讲话等团学活动要开展专题活动等。让学生的德育认知在活动中得到巩固与提升。
四、校企管理体现德育内容
在日常行为规范中，学生管理部门要按照德育课教学的实际，制定方案，针对性地开展管理工作。如开展纪律教育教学时，学生管理部门要制定《纪律检查方案》，对全校学生的纪律表现进行全校性排查，并把检查结果纳入班主任量化考核，督促班主任做好纪律教育。在企业实习管理中，我们要将德育知识的践行列入企业实习的内容，并要求班主任、带学生实习的师傅和技术人员等做好垂范工作，督促学生践行德育认知，并将学生在企业实习期间的德育表现纳入实习成绩考核。
总而言之，教学内容要体现校企的管理要求，校企管理中要体现德育教学内容，通过整体联动的机制，为学生提供学生全天候、全过程德育洗礼的机会与平台。让学生无论上什么课，参加什么活动，都体会到德育知识的存在，在实践中不断提高自己的道德品行水平，从而提高学校的德育效能。
责任编辑朱守锂
关键词：德育;效能;课管融合
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）10-0123-01
中等职业技术学校是为国家输送德才兼备中等技能型人才的重要机构，与国家经济发展息息相关。德育工作是学校教育工作的重要组成部分，是学校教学质量、教学管理的基础，因而中职德育极其重要。
目前，中职学校办学都以德育为首，把德育当作重点工作来抓，都要求全员德育、全面德育，全程德育。但一个不可回避的问题是德育工作效能不高，学生的德育知识不能真正转化成行动，达到知行合一的目标。一个重要原因就是教学与管理脱节，学生的德育认知无法得到实践和强化。对此，笔者认为，中职德育应课管融合，促进学生知行合一。
课管之间融合效果的好与坏，优与劣，直接影响到“知行合一”目标与效果是否能够实现。笔者认为：课，应包括德育课、专业课和活动课;管，应包括学生在校的日常行为规范管理、在企业实习的德育管理。
在德育工作中，我们应从以下几方面努力：
一、构建课管融合机制
中职学校应根据学校的教学实际，构建德育内容与各种教学活动融合的硬性机制，明确要求将德育教师、专业教师、班主任和社团指导老师等人员和教务、学生、团委、社团等部门必须参与德育工作，并将德育工作成效列入他们的工作绩效考核，促使他们真正承担德育工作责任;同时，要请求承接学生实习工作的企业参与学校的德育工作，重点参与学生在企业实习期间的德育培养与考核，从而实现全员育人，全程育人。
二、科学设计课堂教学内容
根据学校管理、企业管理和社会公共秩序要求的道德素质，设计符合社会发展需要的教学内容，如：学校精神、校纪法律、情感教育、审美教育、礼仪教育、生命教育、安全教育、职业道德教育、职业生涯规划教育、就业创业教育等。在人格健全培养全过程中融入学校、企业和社会的管理文化，实现全方位育人，顺应新时代对中职学生道德素质的培养要求。
三、德育课堂教学体现校企管理要求的品德素质
德育课方面，德育老师应传授学校、企业、社会需求的各方面品德素质知识，突破理论与生活的樊篱，为学生提供足够的空间与交流机会，引导学生参与课堂教学，促使学生素质的全面、协调发展，提升学生的品行与修养。专业课方面，专业教师要针对不同的专业渗透不同的德育知识，如，对畜牧兽医学生，在传授养殖生猪和养鸡技术过程中，要告诫学生要遵守《食品安全法》，慎用生长激素，生产安全食品;对园林园艺的学生，在讲授种植技术时，要告诫学生勿滥用农药化肥，污染环境，要保护环境;对市场营销同学，则要长期对其渗透职业礼仪礼貌。活动课方面，在第二课堂活动中，团学组织、社团等应根据德育教学内容开展内容，为学生实践德育知识提供平台，促使其知行合一，如开展如校情校史教育时，学生广播站要广泛宣传学校的校情校史，社团要开展相关征文或演讲比赛，国旗下讲话等团学活动要开展专题活动等。让学生的德育认知在活动中得到巩固与提升。
四、校企管理体现德育内容
在日常行为规范中，学生管理部门要按照德育课教学的实际，制定方案，针对性地开展管理工作。如开展纪律教育教学时，学生管理部门要制定《纪律检查方案》，对全校学生的纪律表现进行全校性排查，并把检查结果纳入班主任量化考核，督促班主任做好纪律教育。在企业实习管理中，我们要将德育知识的践行列入企业实习的内容，并要求班主任、带学生实习的师傅和技术人员等做好垂范工作，督促学生践行德育认知，并将学生在企业实习期间的德育表现纳入实习成绩考核。
总而言之，教学内容要体现校企的管理要求，校企管理中要体现德育教学内容，通过整体联动的机制，为学生提供学生全天候、全过程德育洗礼的机会与平台。让学生无论上什么课，参加什么活动，都体会到德育知识的存在，在实践中不断提高自己的道德品行水平，从而提高学校的德育效能。
责任编辑朱守锂