记得中国教育学会副会长陶西平曾指出，现在做课正在渐渐失去其原有的面貌，不少老师做课时讲的课不是讲给学生的，而是讲给教研员听的，做课已经演变成“赛课”了。想想，现在的一些体育公开课何尝不是这样呢？
　　当社会向现代文明不断推进的时候，人类越来越感觉到了质朴、真实、自然的价值与魅力。那么，我们的体育课堂教学呢？是否也需要真实、质朴、自然和原生态呢？
　　在我市小学体育教学能手评选过程中，有一节课让人深思。有一位体育老师讲的是“前滚翻”，课的设计新颖、构思巧妙、思路清晰，“三步四环节五课型”高效课堂教学模式运用自如，加上主场优势，由此上演了一场由老师与好学生配合，声情并茂、珠联璧合的好戏。可是在“四环节”中的“学生展示”部分出了问题，前三个小组均有两名同学进行了展示，并博得老师、学生和评委的阵阵掌声，轮到第四组进行展示时，大部分同学后退，不敢向前。老师再三催促，有一名同学说道：“老师，上节展示的那个同学今天没来，我是替补的。”童言无忌，这位老师的脸当时就红了。课后经过了解，该节课已经准备了两个多星期的时间，小学每周三节体育课，也就是说准备这节课花了六、七节课的时间！每节课老师都在跟学生一起“彩排”，甚至会精确到每一句话、每一个动作，以至到了“定点定人”的程度。这种经过反复操练近乎完美的体育公开课，对于正在成长的小学生有何帮助？往轻了说，是形式主义；往重了说，则是弄虚作假，可谓明目张胆地对学生进行“说谎” 教育！
　　课堂允许学生出错，同样也允许教师出错，我们应该珍视课堂教学过程的错误，并把这些错误当作很好的课程资源加以利用，遗憾的是体育课堂中学生出现的一些错误却被一些注重“名利”的老师忽视了。
　　因此，作秀课堂，不上也罢。
　　 （山东省昌邑市第一中学261300）
　　[点评]教师一个问题，学生异口同声，一个答案，这是“秀”过了头。文章中列举的案例则是老师没有“秀”到位。针对众多的“秀”的学科教学，有效教学提出得很及时，纵览很多“秀”得很好的课，有效教学显得很无力。