【摘 要】
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教学目的不仅要包括对知识和技能的教学要求,也要包括学习能力和情感的培养要求,并充分体现能力培养在教学中的重要地位。教学过程应是学生学、思、议、做的过程,学生应掌握
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教学目的不仅要包括对知识和技能的教学要求,也要包括学习能力和情感的培养要求,并充分体现能力培养在教学中的重要地位。教学过程应是学生学、思、议、做的过程,学生应掌握学习的主动权。在教学中注重学生分析能力的培养,使他们自觉地掌握化学知识与基本技能并能灵活运用。
The purpose of teaching is not only to include the teaching requirements of knowledge and skills, but also to cultivate the learning abilities and emotions, and to fully reflect the importance of capacity-building in teaching. Teaching process should be students learning, thinking, negotiation and doing the process, students should master the initiative of learning. Focus on teaching students in the analysis of the ability to develop, so that they consciously grasp the chemical knowledge and basic skills and can be flexibly applied.
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祖母家的餐桌上,她做的那些菜———炸香椿鱼儿、马齿苋饺子、杨树狗儿包子、咸菜肉丁儿蒸茄夹等等,味道贯穿了我的整个童年,并且在记忆里深深扎根。以至于很多年后,一提起“最好吃”的食物,我首先想到的仍然是这些土得掉渣的“原生态”。 每年的谷雨前后,院子里的两棵老椿树便在暖风里如约醒来了。遒劲苍莽的枝条上开始滋生大大小小的玛瑙色芽尖儿。祖母有一项绝活,就是把刚取自树上的香椿嫩芽洗净,以鸡蛋面糊裹之,入油