【摘 要】
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高中物理新课程教学中要求关注学生个性的发展,实现因材施教.可现实中的教学中往往忽视学生的差异性发展,提出较多目标,很多学生在过程学习中慢慢放弃,长此以往就会导致习得
【机 构】
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西南大学物理科学与技术学院 重庆 400715
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高中物理新课程教学中要求关注学生个性的发展,实现因材施教.可现实中的教学中往往忽视学生的差异性发展,提出较多目标,很多学生在过程学习中慢慢放弃,长此以往就会导致习得性无助感,阻碍学生的学习能力发挥作用,因此在高中物理新课程的实施中要尽可能的避免学生的习得性无助感的形成.而本文旨在介绍习得性无助的相关知识,以及运用心理危机干预来解决习得性无助的教育对策,使学生能更好的融入学习之中.
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