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摘要：多媒体引进英语课堂教学，其作用在于改进教学方法，活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，从而提高学生的英语成绩。本文叙述利用幻灯、录音和多媒体电脑，借助声光动画色彩，创设教学情景，把教学内容形象地呈现在学生面前，增强直观效果，变抽象为形象，化难为易，提高学生的思维能力。通过多渠道的知识输入，用耳、目、口感悟知识，运用舌、唇、齿等训练语言，极大地提高学生对知识的记忆效率。这样，不仅能促进学生的学习积极性和主动性，同时也能提高教师运用现代教学技术的能力。为缩短教学进程，提高教学效率，起到了一定的推动作用。
关键词：现代教学媒体运用;学习兴趣;英语课堂;教学改革英语作为一种语言，其听说能力的训练本来就占有重要的位置。然而，在传统的英语教学中，只注重学生的读和写，听、说能力的训练则成了薄弱环节，忽视对学生思维能力和创造能力的培养。现代化教学媒体在课堂教学中的运用，改变了原有的教学手段，使学生在学习中不再受到时间和空间的局限。现代教学媒体形式多样且有趣，有利于减轻学生的学习负担，有利于拓宽学生的学习思维和联想空间，有利于创造能力的培养和锻炼，有利于提高他们综合运用语言的能力。教师根据学生学习的需要，通过声、光、动画、色彩的作用，把原本只限于文字符号或简单的图片，展现出具体而生动的内容，真实地浮现在学生面前，大大提高了教学上的表达力和教学效果。使他们变得乐听，善说，学得轻松自然。这样一来，觉得学生不再局限于那种呆板的识记，彻底地改变了原有的认知过程和学习方式，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。既然现代教学媒体那么重要，那么如何在英语课堂教学中运用现代教学媒体提高英语教学质量呢？
一、运用多媒体教学，准确、生动地理解背景知识
语言是文化的载体，受社会环境的影响，一个民族的文化习俗特征必然会在这个民族的语言中反应出来。成功的语言交际取决于说话者是否在特定的情景中恰当地运用习惯表达用语来交流思想和传递信息。比如在学习见面问候，介绍朋友、购买商品等口语时，教师为学生所设计的时间、地点、人物以及其它外部环境等，这些都构成了背景知识，有助于学生感受教学内容的具体、直观。采用投影、录像等现代教学媒体创设的情景具有直观、形象、具体的特征，进一步引发学生的注意，并有身临其境的感觉，学起来更容易，更生动。
二、运用多媒体，创设情景，激发学习兴趣
英语课堂教学中，直观教具及图片一直受到教师的推崇，因为它确实能在一定的程度上帮助学生形成表象和现象的概念。然而，这些直观教具大多数是静止之物，且有不易制作、不精确的缺点。而现代化的教学媒体，极大地拓展了教学信息的传递方式和空间，可以创设一定的教学情境，让学生在情景中学习，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。教师要善于利用现代化教学媒体创设情景，组织学生在情景中讨论，扮演角色，做游戏等，开展交际性的教学活动，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和热情，让学生“在游泳中学会游泳”，培养学生的语言能力和社会实践能力。比如，教学新目标Goforit七年级英语下册Unit6IamwatchingTV时，在引入新课这一环节上，运用现代教学媒体创设了一个情景音乐再加上动画在白板上，把学生们带进一个音乐世界和动画世界，一边听音乐，一边看动画，让学生在快乐中理解“Whatareyoudoing?IamwatchingTV.Whatareyoudoing?Iamcooking…”然后跟唱英语歌曲，让学生进一步理解歌词内容。播放英语歌曲不仅可以提高学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快中学会了许多课外知识。紧接着又设计一个图片，图片上描绘一个女孩正在做作业，配上另一个提问的声音“Whatareyoudoing?”那个女孩回答“Iamdoinghomework。”再设计几个类似的图片给学生听和看。最后，他们均能看着图片进行英语问答，以致完全理解和运用本课的新内容：Whatareyoudoing?Iamdoing…即：现在进行时的结构和用法。通过创设情景让学生身临其境，把语言描述和客观真实形象结合，激发了学生的学习兴趣，又大大加深了学生对课文内容的理解，提高学生的理解能力。
三、利用多媒体，增强教学的示范性，准确性
由于教师素质、教学能力和知识水平的不同，地方方言的差异，加上学生模仿能力等因素的影响，导致了学生的某些发音有些不同。在英语课堂教学中，有了现代教学媒体的合作，等于多了一个优秀教师。音像媒体提供的示范性对话，不仅有对话内容，还会有与之相配的体态语言、背景知识、音乐等，让学生的眼、耳等感官能够受到极大的刺激。对于爱模仿的学生来说，此时很容易跨进口语训练的第一步：模仿阶段。也就跨越了学生学习外语“羞于开口”这个最大的绊脚石，同时媒体所提供的生动音像画面，能促进大脑皮层的高度兴奋，从而激发学生的学习兴趣，让他们有意识地去听、去模仿，达到事半功倍的效果。课堂上VCD的运用，可以收到意想不到的效果。
总之，现代教学媒体在英语教学中的应用，能够使英语教学在设计和空间上都将面临前所未有的延伸和拓展。如何在英语教学过程中科学地综合选择和运用各种教学媒体，创造性地运用一定的现代教育教学方法和技术来改善教学方法，是搞好英语教学改革和实践，提高教学质量的重要保证。在今天的信息社会里，由于教学媒体的不断更新，教学资源的不断丰富，对英语教师教学观念的转变，教学过程的整体优化及提高教学效率等方面的影响会越来越大。因此，为了配合国家加快素质教育的步伐，提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，英语教师必须学习和掌握现代教育技术，才能全面实施素质教育，成为一名合格的、具有时代形象的教师。参考文献：
[1]南国农、李运林，《电化教育学》，98年第2版。
[2]陈至立，《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》，“全国中小学信息技术教育工作会议”报告。
[3]桑新民，技术——教育——人的发展电化教育研究，99年第2、3期。
[4]李芒，《现代教育技术》，东北师大出版社，1999年10月版。
关键词：现代教学媒体运用;学习兴趣;英语课堂;教学改革英语作为一种语言，其听说能力的训练本来就占有重要的位置。然而，在传统的英语教学中，只注重学生的读和写，听、说能力的训练则成了薄弱环节，忽视对学生思维能力和创造能力的培养。现代化教学媒体在课堂教学中的运用，改变了原有的教学手段，使学生在学习中不再受到时间和空间的局限。现代教学媒体形式多样且有趣，有利于减轻学生的学习负担，有利于拓宽学生的学习思维和联想空间，有利于创造能力的培养和锻炼，有利于提高他们综合运用语言的能力。教师根据学生学习的需要，通过声、光、动画、色彩的作用，把原本只限于文字符号或简单的图片，展现出具体而生动的内容，真实地浮现在学生面前，大大提高了教学上的表达力和教学效果。使他们变得乐听，善说，学得轻松自然。这样一来，觉得学生不再局限于那种呆板的识记，彻底地改变了原有的认知过程和学习方式，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。既然现代教学媒体那么重要，那么如何在英语课堂教学中运用现代教学媒体提高英语教学质量呢？
一、运用多媒体教学，准确、生动地理解背景知识
语言是文化的载体，受社会环境的影响，一个民族的文化习俗特征必然会在这个民族的语言中反应出来。成功的语言交际取决于说话者是否在特定的情景中恰当地运用习惯表达用语来交流思想和传递信息。比如在学习见面问候，介绍朋友、购买商品等口语时，教师为学生所设计的时间、地点、人物以及其它外部环境等，这些都构成了背景知识，有助于学生感受教学内容的具体、直观。采用投影、录像等现代教学媒体创设的情景具有直观、形象、具体的特征，进一步引发学生的注意，并有身临其境的感觉，学起来更容易，更生动。
二、运用多媒体，创设情景，激发学习兴趣
英语课堂教学中，直观教具及图片一直受到教师的推崇，因为它确实能在一定的程度上帮助学生形成表象和现象的概念。然而，这些直观教具大多数是静止之物，且有不易制作、不精确的缺点。而现代化的教学媒体，极大地拓展了教学信息的传递方式和空间，可以创设一定的教学情境，让学生在情景中学习，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。教师要善于利用现代化教学媒体创设情景，组织学生在情景中讨论，扮演角色，做游戏等，开展交际性的教学活动，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和热情，让学生“在游泳中学会游泳”，培养学生的语言能力和社会实践能力。比如，教学新目标Goforit七年级英语下册Unit6IamwatchingTV时，在引入新课这一环节上，运用现代教学媒体创设了一个情景音乐再加上动画在白板上，把学生们带进一个音乐世界和动画世界，一边听音乐，一边看动画，让学生在快乐中理解“Whatareyoudoing?IamwatchingTV.Whatareyoudoing?Iamcooking…”然后跟唱英语歌曲，让学生进一步理解歌词内容。播放英语歌曲不仅可以提高学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快中学会了许多课外知识。紧接着又设计一个图片，图片上描绘一个女孩正在做作业，配上另一个提问的声音“Whatareyoudoing?”那个女孩回答“Iamdoinghomework。”再设计几个类似的图片给学生听和看。最后，他们均能看着图片进行英语问答，以致完全理解和运用本课的新内容：Whatareyoudoing?Iamdoing…即：现在进行时的结构和用法。通过创设情景让学生身临其境，把语言描述和客观真实形象结合，激发了学生的学习兴趣，又大大加深了学生对课文内容的理解，提高学生的理解能力。
三、利用多媒体，增强教学的示范性，准确性
由于教师素质、教学能力和知识水平的不同，地方方言的差异，加上学生模仿能力等因素的影响，导致了学生的某些发音有些不同。在英语课堂教学中，有了现代教学媒体的合作，等于多了一个优秀教师。音像媒体提供的示范性对话，不仅有对话内容，还会有与之相配的体态语言、背景知识、音乐等，让学生的眼、耳等感官能够受到极大的刺激。对于爱模仿的学生来说，此时很容易跨进口语训练的第一步：模仿阶段。也就跨越了学生学习外语“羞于开口”这个最大的绊脚石，同时媒体所提供的生动音像画面，能促进大脑皮层的高度兴奋，从而激发学生的学习兴趣，让他们有意识地去听、去模仿，达到事半功倍的效果。课堂上VCD的运用，可以收到意想不到的效果。
总之，现代教学媒体在英语教学中的应用，能够使英语教学在设计和空间上都将面临前所未有的延伸和拓展。如何在英语教学过程中科学地综合选择和运用各种教学媒体，创造性地运用一定的现代教育教学方法和技术来改善教学方法，是搞好英语教学改革和实践，提高教学质量的重要保证。在今天的信息社会里，由于教学媒体的不断更新，教学资源的不断丰富，对英语教师教学观念的转变，教学过程的整体优化及提高教学效率等方面的影响会越来越大。因此，为了配合国家加快素质教育的步伐，提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，英语教师必须学习和掌握现代教育技术，才能全面实施素质教育，成为一名合格的、具有时代形象的教师。参考文献：
[1]南国农、李运林，《电化教育学》，98年第2版。
[2]陈至立，《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》，“全国中小学信息技术教育工作会议”报告。
[3]桑新民，技术——教育——人的发展电化教育研究，99年第2、3期。
[4]李芒，《现代教育技术》，东北师大出版社，1999年10月版。