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摘 要：随着现代教育技术日新月异的发展，新课程改革的不断推进，多媒体网络信息技术在语文教学中得到广泛的应用，但在应用过程中会无意识地夸大其作用。本文探索如何把多媒体网络信息技术和语文教学巧妙整合，使信息技术和语文学科的学习特点及学习规律有机结合，让语文多媒体教学“活”起来。
关键词：多媒体网络信息技术；语文教学；整合
多媒体网络信息技术以其锐不可挡的气势跨入了教育领域，并显示出强大的生机与无穷的魅力，尤以计算机网络为主的信息技术为教育教学改革提供了绝好的机遇，彻底改变了“一支粉笔写天下，三尺讲台话春秋”的传统教学模式。可见，利用现代多媒体网络信息技术改善教育教学质量、提高教学效率是信息社会对教育提出的新要求，信息技术对现代教育尤其是语文教学终将产生巨大而深远的影响。
一、多媒体网络信息技术应用到语文教学中影响
（一）更有利于学生创造、发散思维的培养。在传统的语文教学中，学生得到的有效信息是被动的，学生利用的信息则是不自觉的，因为学生不是主动地去学习知识更不会主动利用所学的学识。从某种意义上讲这是由于传统的教育环节通常是灌输性的传播知识和机械性的训练学生，导致的后果就是学生对信息的处理和接受完全被动，更没有创造性的开发和利用，限制了学生的创造和发散思维的发展，也就更谈不上创新能力了。但是两者的整合就能充分加强学生的主动学习意识和发挥学生的学习主动性。在教学过程中学生通过自己动手查找资料信息就增强了其学习的主动性，在多媒体的教学环境下学生都愿充分中展现自己也就激发了学生的灵感和潜力，在这种教学模式下可以有效培养学生的创新意识，从而促进学生创新和发散思维的形成。
（二）更好地引导学生积极探索和积累知识。兴趣是最好的教师，作为一个语文教师就是要不断通过新形式和新手段去培养和激发学生学习语文的兴趣。我们在传统的语文课堂上常常看到这样的情景，讲台上教师一支粉笔在黑板上来来回回的写同时声情并茂的讲，而讲台下的学生好似带着痛苦的听，这可以说是单调枯燥的课堂。但是多媒体信息技术应用到语文教学中以后，可以说是创造了一种立体、动态的新的学习情境，多媒体计算机的视听功能就能尽情的发挥，语文信息更是以一种灵活、全方位的形式完美的呈现在学生面前，学生就主动地参与到其中，充分发掘大学生的潜能，培养兴趣。
二、提高多媒体信息技术与语文教学整合的措施
（一）巧用多媒体网络信息技术，巧设教学情境，激发情感。所谓”好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。利用多媒体提供的图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，通过创设不同的情境，极大地激发了学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与内化，有利于语感的训练与培养。
（二）发挥多媒体网络信息技术优势，培养学生道德情操和审美情趣。语文是一门充满美、再现美、创造美的重要学科。如果课堂上，老师仅仅依靠粉笔、黑板和嘴为媒体，很难让学生进入课文描绘的美境，很难让学生产生丰富而真切的情感体验。初中语文教师应该充分发挥现代信息技术优势，让学生在学习过程中受到熏陶感染，丰富自己的内心体验和心灵世界，拥有乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，认识个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一的重要性，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
（三）利用多媒体网络信息技术实现有效的师生互动。教学不能只是教师积极的教，还需要学生积极的学。多媒体的出现为教师提供了一个展示才能的多功能平台。它可以缩短师生之间的心理距离，让师生之间能够进行友好、亲近、共鸣和信赖的心灵接触。多媒体教学还可以进一步促进师生以及生生之间的交互学习，形成教师、学生与教学课件之间的三维一体互动模式。在多媒体教学过程中，教师不能一味的利用现代化设备进行教学内容的教授，必须要留给学生充分的自主思考和自主学习机会，保证活跃的课堂气氛。多媒体网络信息技术教学有利于进行有效的师生互动，拉近师生之间的距离，促进师生之间形成良好共同探讨、共同学习的良性师生关系。在这种融洽的教学氛围中，学生学习的情绪和兴趣会大大提高，往往能够取得意想不到的教学效果。
（四）个性化语文教学，提高学生的语文综合能力。现代化多媒体网络信息技术为教师教学提供了展示个性的舞台，教师可以根据自己的意愿将语文知识转化成个体意识，设计带有个人逻辑色彩的教学方案，根据教学内容和学生实际选择适合学生也适合自己的教学方法，有效地组织教学。教师还可以利用信息技术的多种功能进行随意组合，将其重组改造再利用，以满足不同的教学需求，形成独具个性的教学方式。例如在进行作文教学时，教师可以先提出写作的任务及要求，让学生利用网络资源查找相关资料，引导他们主动参与到课堂教学中来。学生还可以将自己写好的作文发到网上，利用现代化交流工具进行讨论、评改，這种方式所产生的教学效果是非常良好的。
三、多媒体网络信息技术与语文教学整合的前景
“未来教育=人脑+电脑+网络”是我国著名科学家钱学森对未来教育的论述。课程整合有着广阔的前景。卫星电视远程教育、多媒体网络教育，将为教学领域注入新鲜的活力，会产生积极的、不可低估的作用。因此，作为教师，在教学活动中，我们应充分发挥现代教学媒体提供的“教”与“学”这“双重资源”的作用，实现自身素质、教学水平的提高，实现学生自主学习、自主解决问题以及创新能力和综合素质的有效提高，让多媒体网络信息技术与语文教学的整合结出丰硕的成果。
参考文献：
[1]刘琅瑕.运用网络教学优化高中语文课堂教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2013.
[2]杨庆成.浅论网络教学与语文课的优化组合[J].都市家教：上半月，2012.
[3]范云贵.信息技术与小学语文课程整合的思考[J].新课程学习·上旬，2014.
关键词：多媒体网络信息技术；语文教学；整合
多媒体网络信息技术以其锐不可挡的气势跨入了教育领域，并显示出强大的生机与无穷的魅力，尤以计算机网络为主的信息技术为教育教学改革提供了绝好的机遇，彻底改变了“一支粉笔写天下，三尺讲台话春秋”的传统教学模式。可见，利用现代多媒体网络信息技术改善教育教学质量、提高教学效率是信息社会对教育提出的新要求，信息技术对现代教育尤其是语文教学终将产生巨大而深远的影响。
一、多媒体网络信息技术应用到语文教学中影响
（一）更有利于学生创造、发散思维的培养。在传统的语文教学中，学生得到的有效信息是被动的，学生利用的信息则是不自觉的，因为学生不是主动地去学习知识更不会主动利用所学的学识。从某种意义上讲这是由于传统的教育环节通常是灌输性的传播知识和机械性的训练学生，导致的后果就是学生对信息的处理和接受完全被动，更没有创造性的开发和利用，限制了学生的创造和发散思维的发展，也就更谈不上创新能力了。但是两者的整合就能充分加强学生的主动学习意识和发挥学生的学习主动性。在教学过程中学生通过自己动手查找资料信息就增强了其学习的主动性，在多媒体的教学环境下学生都愿充分中展现自己也就激发了学生的灵感和潜力，在这种教学模式下可以有效培养学生的创新意识，从而促进学生创新和发散思维的形成。
（二）更好地引导学生积极探索和积累知识。兴趣是最好的教师，作为一个语文教师就是要不断通过新形式和新手段去培养和激发学生学习语文的兴趣。我们在传统的语文课堂上常常看到这样的情景，讲台上教师一支粉笔在黑板上来来回回的写同时声情并茂的讲，而讲台下的学生好似带着痛苦的听，这可以说是单调枯燥的课堂。但是多媒体信息技术应用到语文教学中以后，可以说是创造了一种立体、动态的新的学习情境，多媒体计算机的视听功能就能尽情的发挥，语文信息更是以一种灵活、全方位的形式完美的呈现在学生面前，学生就主动地参与到其中，充分发掘大学生的潜能，培养兴趣。
二、提高多媒体信息技术与语文教学整合的措施
（一）巧用多媒体网络信息技术，巧设教学情境，激发情感。所谓”好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。利用多媒体提供的图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，通过创设不同的情境，极大地激发了学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与内化，有利于语感的训练与培养。
（二）发挥多媒体网络信息技术优势，培养学生道德情操和审美情趣。语文是一门充满美、再现美、创造美的重要学科。如果课堂上，老师仅仅依靠粉笔、黑板和嘴为媒体，很难让学生进入课文描绘的美境，很难让学生产生丰富而真切的情感体验。初中语文教师应该充分发挥现代信息技术优势，让学生在学习过程中受到熏陶感染，丰富自己的内心体验和心灵世界，拥有乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，认识个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一的重要性，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
（三）利用多媒体网络信息技术实现有效的师生互动。教学不能只是教师积极的教，还需要学生积极的学。多媒体的出现为教师提供了一个展示才能的多功能平台。它可以缩短师生之间的心理距离，让师生之间能够进行友好、亲近、共鸣和信赖的心灵接触。多媒体教学还可以进一步促进师生以及生生之间的交互学习，形成教师、学生与教学课件之间的三维一体互动模式。在多媒体教学过程中，教师不能一味的利用现代化设备进行教学内容的教授，必须要留给学生充分的自主思考和自主学习机会，保证活跃的课堂气氛。多媒体网络信息技术教学有利于进行有效的师生互动，拉近师生之间的距离，促进师生之间形成良好共同探讨、共同学习的良性师生关系。在这种融洽的教学氛围中，学生学习的情绪和兴趣会大大提高，往往能够取得意想不到的教学效果。
（四）个性化语文教学，提高学生的语文综合能力。现代化多媒体网络信息技术为教师教学提供了展示个性的舞台，教师可以根据自己的意愿将语文知识转化成个体意识，设计带有个人逻辑色彩的教学方案，根据教学内容和学生实际选择适合学生也适合自己的教学方法，有效地组织教学。教师还可以利用信息技术的多种功能进行随意组合，将其重组改造再利用，以满足不同的教学需求，形成独具个性的教学方式。例如在进行作文教学时，教师可以先提出写作的任务及要求，让学生利用网络资源查找相关资料，引导他们主动参与到课堂教学中来。学生还可以将自己写好的作文发到网上，利用现代化交流工具进行讨论、评改，這种方式所产生的教学效果是非常良好的。
三、多媒体网络信息技术与语文教学整合的前景
“未来教育=人脑+电脑+网络”是我国著名科学家钱学森对未来教育的论述。课程整合有着广阔的前景。卫星电视远程教育、多媒体网络教育，将为教学领域注入新鲜的活力，会产生积极的、不可低估的作用。因此，作为教师，在教学活动中，我们应充分发挥现代教学媒体提供的“教”与“学”这“双重资源”的作用，实现自身素质、教学水平的提高，实现学生自主学习、自主解决问题以及创新能力和综合素质的有效提高，让多媒体网络信息技术与语文教学的整合结出丰硕的成果。
参考文献：
[1]刘琅瑕.运用网络教学优化高中语文课堂教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2013.
[2]杨庆成.浅论网络教学与语文课的优化组合[J].都市家教：上半月，2012.
[3]范云贵.信息技术与小学语文课程整合的思考[J].新课程学习·上旬，2014.