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【摘 要】若想物理教学与思想品德教育有机结合，教师就不仅要教会学生知识，而且要教会他们做人的道理。物理教学中增强学生环保意识，以真实的背景为材料，进行环境保护意识的教育，走向生活，开展丰富多彩的社会实践活动，将环境保护意识渗透于教学中；破除封建思想，树立科学人生观和世界观；引入辨证唯物主义思想，提高学生思辨能力和为人类造福的思想；培养节约，相信科学培养从小热爱科学，将来运用科学为祖国作出贡献，将物理知识和品德教育有机地融合。
【关键词】环境保护意识；品德教育；生活与物理
物理新课程教学改革指出：“坚持进行启发式教学，寓思想政治教育于物理教育中，以达到初中物理教育的目的。”我国教育目标：要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。在教学过程中以人为本，认真钻研教学大纲，吃透教材，把教学与思想教育整合起来，使学生的思想和科学知识全面发展。缺少思想教育的教学是不完整的教学，笔者认为教学中要重视思想教育。笔者从以下几点谈谈在物理教学中如何渗透思想教育。
一、环境保护意识渗透物理教学之中
环境问题已经是一个全球性的问题，这是涉及到人类的生存与发展的息息相关的话题。物理教学目标就要求学生了解生活中一些环境污染：空气的污染、水的污染、噪声污染等，让学生认识到环境污染对人类的危害，增强爱护和保护环境意识、从自己做起共同爱护、保护我们的家园—地球。因此，在物理教学中，我经常从两个方面向学生渗透环境保护意识。
（1）以真实的背景为材料，进行环境保护意识的教育
在第二单元《水循环》一课教学中：首先，让学生搜集有关水的来源和水污染的知识和情况报知，并按气体、液体和固体作分类整理，与同学进行交流。其次，让学生调查自家的用水情况，并给出一个合理的评价（如：“节水”还是“浪费水”、“会造成水污染”还是“不会造成水污染”等）。第三，让学生调查生活区域内水的污染源及防治的设想或建议。最后，教师在上课时，再结合近几年我国、世界频频发生的大干旱组织教学。学生通过这样的体验，了解了人类所面临的水资源危机，感受到要在生活中身体力行地节约用水，树立了爱护水资源的意识。
（2）走向生活，开展丰富多彩的社会实践活动，将环境保护意识渗透于教学中
在物理教学中，可让学生通过社会实践增强环境保护意识。笔者在有关环境问题教学中，常常首先设计如下2个问题进行问卷调查。
以水污染为例：
1.你生活用水是什么？水源来自什么水域？
2.你生活区域有河流、池塘吗？水有没有被污染？
接着根据问卷调查的内容，利用一节课组织学生开展讨论与交流，共同找到污染的原因，解决的方案及反思。最后，让学生写一篇环保小论文或写一封给环保部门的一些建议的信。
二、物理教学中辩证唯物主义思想的引入
教师要善于抓住时机，引导学生与日常生活联系，体验到世界上的各种现象都是建立在物质及其运动的形式上。课堂上，教师可以在情境诱导渗透思想教育，使学生在学习中获得知识同时又接受思想教育。例如在讲述分子概念时，教师先将装有水的烧杯放入少量高锰酸钾，放置一会儿，学生可清楚地观察到高锰酸钾在水中的扩散现象。这个实验现象比较生动的说明物质含有微小粒子，同时也能形象地说明分子的运动。教师引导学生运用形象思维来丰富想象力，进而发展到抽象思维，把宏观的现象和微观的事实巧妙的联系起来，从而建立微观世界：分子、原子的真实存在，原子的结构。这样通过实验讲解，学生容易接受和理解，也比较自然渗透了世界是由物质构成的，物质又是由分子、原子等粒子构成的，分子总是不断运动的观点。符合形象到抽象—生活实践中，符合认知规律。让学生易于接受知识，牢固掌握运用知识的能力。
三、为人类造福的思想渗透于物理教学中
科学探索脚步永无止境，科学推动生产力的发展，科学的发展改善了人类生活和质量。物理领域里很多杰出的科学家兢兢业业，为我们人类过上高质量的生活做出杰出贡献。如，在教授地球的磁场时，向学生介绍我国宋代学者沈括首次提出了司南的概念，从而对后世的航海提供有力的帮助；又如，法拉第用线圈在磁场中转动发出电流的原理，发明出了发电机，为人类提供了光明。用物理分析方法，制成了各种航天器，使人类走出地球已不再是梦想。從科学家的探究态度中，让学生学习他们的精神，激励学生学习物理热情，树立为人类造福的思想。
四、爱国主义思想、优秀道德品质渗透于物理教学中
人是地球的主宰，他能改变自然，创造原先不存在的东西。民族的繁衍、国家的富强离不开人。因此，培养具有爱国主义、优秀品质的人显得尤为重要，物理教学如何渗透这一教育思想呢？教学中，我努力挖掘教科书中思想教育的素材。如我国古代的四大发明中的造纸、指南针，为人类文明、物理的发展做出的巨大贡献。通过这些介绍学生不仅增长了物理知识，而且增强民族自信心和自豪感。但同时我也给学生指出，目前我国物理的有些领域与国外相比还有相当差距，激发学生们学好物理、振兴祖国的责任心和紧迫感。再通过介绍物理家的爱国事例：著名波兰的物理学家居里夫人，发现一种放射性元素。她为了纪念祖国，把这种元素命名为“钋”等事例。让学生了解物理家不仅有渊博的知识，而且有热爱祖国的高尚品质，培养学生爱国主义精神。在电流的磁场教学中，通过介绍奥斯特通过无数次实验，克服重重阻力发现电流的周围存在磁场。学习科学家坚韧、锲而不舍的精神，甚至为科学献身精神。
总之，教学与教育要相辅相成，教师不仅要教会学生知识，而且要教会他们做人的道理。物理教学中增强学生环保意识，引入辨证唯物主义思想，提高学生思辨能力和科学为人类造福的思想；培养节约，相信科学，破除封建思想，树立科学人生观和世界观；培养从小热爱科学，将来运用科学为祖国作出贡献，将知识和品德教育有机地融于一炉。
（作者单位：江苏省南京市清水亭学校）
【关键词】环境保护意识；品德教育；生活与物理
物理新课程教学改革指出：“坚持进行启发式教学，寓思想政治教育于物理教育中，以达到初中物理教育的目的。”我国教育目标：要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。在教学过程中以人为本，认真钻研教学大纲，吃透教材，把教学与思想教育整合起来，使学生的思想和科学知识全面发展。缺少思想教育的教学是不完整的教学，笔者认为教学中要重视思想教育。笔者从以下几点谈谈在物理教学中如何渗透思想教育。
一、环境保护意识渗透物理教学之中
环境问题已经是一个全球性的问题，这是涉及到人类的生存与发展的息息相关的话题。物理教学目标就要求学生了解生活中一些环境污染：空气的污染、水的污染、噪声污染等，让学生认识到环境污染对人类的危害，增强爱护和保护环境意识、从自己做起共同爱护、保护我们的家园—地球。因此，在物理教学中，我经常从两个方面向学生渗透环境保护意识。
（1）以真实的背景为材料，进行环境保护意识的教育
在第二单元《水循环》一课教学中：首先，让学生搜集有关水的来源和水污染的知识和情况报知，并按气体、液体和固体作分类整理，与同学进行交流。其次，让学生调查自家的用水情况，并给出一个合理的评价（如：“节水”还是“浪费水”、“会造成水污染”还是“不会造成水污染”等）。第三，让学生调查生活区域内水的污染源及防治的设想或建议。最后，教师在上课时，再结合近几年我国、世界频频发生的大干旱组织教学。学生通过这样的体验，了解了人类所面临的水资源危机，感受到要在生活中身体力行地节约用水，树立了爱护水资源的意识。
（2）走向生活，开展丰富多彩的社会实践活动，将环境保护意识渗透于教学中
在物理教学中，可让学生通过社会实践增强环境保护意识。笔者在有关环境问题教学中，常常首先设计如下2个问题进行问卷调查。
以水污染为例：
1.你生活用水是什么？水源来自什么水域？
2.你生活区域有河流、池塘吗？水有没有被污染？
接着根据问卷调查的内容，利用一节课组织学生开展讨论与交流，共同找到污染的原因，解决的方案及反思。最后，让学生写一篇环保小论文或写一封给环保部门的一些建议的信。
二、物理教学中辩证唯物主义思想的引入
教师要善于抓住时机，引导学生与日常生活联系，体验到世界上的各种现象都是建立在物质及其运动的形式上。课堂上，教师可以在情境诱导渗透思想教育，使学生在学习中获得知识同时又接受思想教育。例如在讲述分子概念时，教师先将装有水的烧杯放入少量高锰酸钾，放置一会儿，学生可清楚地观察到高锰酸钾在水中的扩散现象。这个实验现象比较生动的说明物质含有微小粒子，同时也能形象地说明分子的运动。教师引导学生运用形象思维来丰富想象力，进而发展到抽象思维，把宏观的现象和微观的事实巧妙的联系起来，从而建立微观世界：分子、原子的真实存在，原子的结构。这样通过实验讲解，学生容易接受和理解，也比较自然渗透了世界是由物质构成的，物质又是由分子、原子等粒子构成的，分子总是不断运动的观点。符合形象到抽象—生活实践中，符合认知规律。让学生易于接受知识，牢固掌握运用知识的能力。
三、为人类造福的思想渗透于物理教学中
科学探索脚步永无止境，科学推动生产力的发展，科学的发展改善了人类生活和质量。物理领域里很多杰出的科学家兢兢业业，为我们人类过上高质量的生活做出杰出贡献。如，在教授地球的磁场时，向学生介绍我国宋代学者沈括首次提出了司南的概念，从而对后世的航海提供有力的帮助；又如，法拉第用线圈在磁场中转动发出电流的原理，发明出了发电机，为人类提供了光明。用物理分析方法，制成了各种航天器，使人类走出地球已不再是梦想。從科学家的探究态度中，让学生学习他们的精神，激励学生学习物理热情，树立为人类造福的思想。
四、爱国主义思想、优秀道德品质渗透于物理教学中
人是地球的主宰，他能改变自然，创造原先不存在的东西。民族的繁衍、国家的富强离不开人。因此，培养具有爱国主义、优秀品质的人显得尤为重要，物理教学如何渗透这一教育思想呢？教学中，我努力挖掘教科书中思想教育的素材。如我国古代的四大发明中的造纸、指南针，为人类文明、物理的发展做出的巨大贡献。通过这些介绍学生不仅增长了物理知识，而且增强民族自信心和自豪感。但同时我也给学生指出，目前我国物理的有些领域与国外相比还有相当差距，激发学生们学好物理、振兴祖国的责任心和紧迫感。再通过介绍物理家的爱国事例：著名波兰的物理学家居里夫人，发现一种放射性元素。她为了纪念祖国，把这种元素命名为“钋”等事例。让学生了解物理家不仅有渊博的知识，而且有热爱祖国的高尚品质，培养学生爱国主义精神。在电流的磁场教学中，通过介绍奥斯特通过无数次实验，克服重重阻力发现电流的周围存在磁场。学习科学家坚韧、锲而不舍的精神，甚至为科学献身精神。
总之，教学与教育要相辅相成，教师不仅要教会学生知识，而且要教会他们做人的道理。物理教学中增强学生环保意识，引入辨证唯物主义思想，提高学生思辨能力和科学为人类造福的思想；培养节约，相信科学，破除封建思想，树立科学人生观和世界观；培养从小热爱科学，将来运用科学为祖国作出贡献，将知识和品德教育有机地融于一炉。
（作者单位：江苏省南京市清水亭学校）