【摘 要】
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学术英语(EAP)写作课程作为大学英语教学体系中必不可少的一门课程,能够满足我国大学生撰写毕业论文、参加学术会议、用英语进行学术交流的现实需求.本研究以产出导向法应用于学术英语(EAP)写作教学的适切性为切入点,针对现阶段我国学术英语(EAP)写作教学存在实践匮乏、教学方法陈旧、评价体系不健全、评价滞后等问题,尝试从驱动、促成和评价三个环节进行学术英语(EAP)写作教学模式的有效建构,期望能够为学术英语(EAP)写作教学提供理论借鉴意义.
【机 构】
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陇东学院外国语学院,甘肃庆阳 745000
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学术英语(EAP)写作课程作为大学英语教学体系中必不可少的一门课程,能够满足我国大学生撰写毕业论文、参加学术会议、用英语进行学术交流的现实需求.本研究以产出导向法应用于学术英语(EAP)写作教学的适切性为切入点,针对现阶段我国学术英语(EAP)写作教学存在实践匮乏、教学方法陈旧、评价体系不健全、评价滞后等问题,尝试从驱动、促成和评价三个环节进行学术英语(EAP)写作教学模式的有效建构,期望能够为学术英语(EAP)写作教学提供理论借鉴意义.
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