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作者认为对课程与教学作出概念辨析,有利于教育理论的建设。文章首先列举了欧美教育文献中相关的定义并指出其各自的优势与局限所在,接着依据Oliva的归纳,将课程与教学的关系分别用二元模式、连环模式、同心模式和循环模式予以说明。
课程与教学辨
【摘 要】
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作者认为对课程与教学作出概念辨析,有利于教育理论的建设。文章首先列举了欧美教育文献中相关的定义并指出其各自的优势与局限所在,接着依据Oliva的归纳,将课程与教学的关系
【机 构】
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浙江大学教育学系;
【出 处】
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杭州教育学院学报
【发表日期】
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1999年05期
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