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摘要：随着现代科学技术的发展，多媒体教学成为了21世纪教学的主流发展方向。在教学中，特别是英语的教学中，多媒体扮演着越来越重要的角色。多媒体技术集合了文字、声音、图画，改变了以往的教师板书的教学方式。同时也成功的活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。本文通过分析多媒体在英语教学中的应用，发掘多媒体教学的优势和实际教学中存在的不足，结合个人教学实际谈谈如何利用多媒体优化英语课堂教学。
关键词：英语教学 多媒体教学
随着科学技术的发展，现代教育技术也走进了校园，多媒体教学取代着传统而单调的"粉笔＋黑板"的教学手段，而且现在的新教材以对多媒体教学提出了要求，多媒体教学越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，作为一种现代化的教学手段，为课堂改革增添了活力，开辟了广阔的前景，创设了良好的英语学习环境，大大激发了学生学英语的兴趣。
然而在实际教学中，教师重视了多媒体的使用却忽视了如何有效使用多媒体，多媒体辅助英语教学的设计和运用水平良莠不齐，教学效果也不尽如人意。一些老师似乎步入了多媒体教学的怪圈，例如认为一堂优秀的英语课必须使用多媒体，甚至离开了多媒体就不会上课了等。
针对多媒体在英语教学中存在的突出问题，本人结合教学实际谈谈如何利用多媒体优化英语课堂教学。
一、发挥多媒体优势的同时尊重教师和学生的地位、作用
利用多媒体进行英语教学能够激发学生的学习兴趣，促进学生产生求知欲；培养学生认知能力、分析和判断能力；加大课堂容量，提高教学效率。同时，多媒体教学可以有效地减轻学生的作业负担和教师的板书负担等等。总之，多媒体教学能够帮助教师解决很多问题，使教师讲得省心，学生学得省力。但是，与此同时，也由此产生了一些问题，如学生的主体地位被忽视，教师的主导作用没有得到发挥，教师和学生都成为了多媒体教学的附属品。所以，教师要正确认识多媒体教学的地位，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
首先，新课程理念下，教师是课堂教学的导演，起主导作用。所以，教师在信息技术和课程整合教学实践中也发挥着主导作用。多媒体只是教学辅助手段，而教师才是教学的主导。所以，教师要认清自身的地位和作用，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，提高自己的理论研究水平，在教学中发挥着主导作用。
其次，要尊重学生课堂教学主体的地位。学生是教学的中心，是学习的主体，这是不能动摇的原则问题。多媒体教学能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主动性，教师可以在课堂教学中加以利用，但是，学生是学习的主体，教师要根据学生的需要来选择有利的课件，结合学生的实际和教学内容，激发学生的主动性和积极性，让学生在多媒体手段的刺激下主动参与到教学过程中来，提高课堂教学效率。
二、运用多媒体创设情境时避免喧宾夺主、主次不明
现实生活中我们的母语不是英语，学生平时能够使用英语的场合也不是太多，可以说，学生非常缺乏学习英语的良好语言环境。所以，多媒体在英语教学中的作用就非常重要。利用多媒体手段，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体，创设形象生动的、生活化的语言环境，可以帮助学生在大环境中更好地学习英语、运用英语，提高英语水平。但是，在运用多媒体创设情境时避免喧宾夺主、主次不明，即铺垫太多，过于繁琐、罗嗦，弱化了将要练习的主题，让学生产生糊涂不清、主次不明，不知道学习目标是什么的疑问，自然也不能产生良好的教学效果。如在教学“购物”的话题时，教师利用多媒体创设了一个买东西的情境，学生很喜欢，但是如果教师在课件中渲染了过多的其他因素，如售货员和顾客打招呼、商店的场景布置等，这些与买东西主题无关的因素，可能会影响学生的思维，分散学生的注意力，使学习效率降低。
三、精心设计多媒体交互课件，避免脱离学生实际
课件是多媒体教学手段的载体，是承载英语知识的重要形式，教师一定要重视课件的设计，根据教学内容和学生的实际情况，精心设计符合教学要求的课件，具体原则如下：
第一，课件设计要符合教育教学规律，符合教学要求，遵循教学基本规律和原则，如启发性原则、递进性的原则等，在课堂教学中层层推进，逐渐提高学生的英语能力。
第二，课件的设计要符合学生的实际。学生是课堂学习的主体，如果不能有效促进学生的学习，那么，再好的课件也是徒劳无功，没有意义。
第三，课件设计要重视学生能力和全面素质的培养。课堂教学的目的就是让学生会学，提高学生的综合素质，所以在设计时不能以偏概全，以点带面，要全面、细致地通盘考虑问题，以达到教学目的。
需要注意的是，多媒体交互课件的设计，一定要符合學生的情况，避免脱离学生实际，设计出花哨、中看不中用、重形式轻内容的教学课件，是没有实际意义的，就算用在课堂教学中，也不能发挥应有的作用，反而会降低学习效率。
四、利用多媒体激发学生学习兴趣，避免过于繁杂、分散学生的注意力
传统英语课堂教学多是教师一人进行滔滔不绝的讲解，或者是大量的练习，非常枯燥单调。因此，在英语教学中借助多媒体课件创设轻松愉快的课堂教学情景，以其图文并茂、形象直观的优势，能有效地激发学生的学习积极性和主动性。具体到教学实践中，教师要积极引导学生，激发学生的学习兴趣，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词、语法、写作教学改变成对话形式或者编写成小故事、短剧或小品来表演，或者编成一个有趣的小游戏等等。在这种比较真实的情景交际活动中，利用现代信息技术进行辅助教学，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学中来，鼓励学生大胆参与表演，发展学生的英语交际能力，使学生敢说、乐说、会说，在这样的情境中，自然能提高学生全方面的英语能力。
关键词：英语教学 多媒体教学
随着科学技术的发展，现代教育技术也走进了校园，多媒体教学取代着传统而单调的"粉笔＋黑板"的教学手段，而且现在的新教材以对多媒体教学提出了要求，多媒体教学越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，作为一种现代化的教学手段，为课堂改革增添了活力，开辟了广阔的前景，创设了良好的英语学习环境，大大激发了学生学英语的兴趣。
然而在实际教学中，教师重视了多媒体的使用却忽视了如何有效使用多媒体，多媒体辅助英语教学的设计和运用水平良莠不齐，教学效果也不尽如人意。一些老师似乎步入了多媒体教学的怪圈，例如认为一堂优秀的英语课必须使用多媒体，甚至离开了多媒体就不会上课了等。
针对多媒体在英语教学中存在的突出问题，本人结合教学实际谈谈如何利用多媒体优化英语课堂教学。
一、发挥多媒体优势的同时尊重教师和学生的地位、作用
利用多媒体进行英语教学能够激发学生的学习兴趣，促进学生产生求知欲；培养学生认知能力、分析和判断能力；加大课堂容量，提高教学效率。同时，多媒体教学可以有效地减轻学生的作业负担和教师的板书负担等等。总之，多媒体教学能够帮助教师解决很多问题，使教师讲得省心，学生学得省力。但是，与此同时，也由此产生了一些问题，如学生的主体地位被忽视，教师的主导作用没有得到发挥，教师和学生都成为了多媒体教学的附属品。所以，教师要正确认识多媒体教学的地位，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
首先，新课程理念下，教师是课堂教学的导演，起主导作用。所以，教师在信息技术和课程整合教学实践中也发挥着主导作用。多媒体只是教学辅助手段，而教师才是教学的主导。所以，教师要认清自身的地位和作用，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，提高自己的理论研究水平，在教学中发挥着主导作用。
其次，要尊重学生课堂教学主体的地位。学生是教学的中心，是学习的主体，这是不能动摇的原则问题。多媒体教学能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主动性，教师可以在课堂教学中加以利用，但是，学生是学习的主体，教师要根据学生的需要来选择有利的课件，结合学生的实际和教学内容，激发学生的主动性和积极性，让学生在多媒体手段的刺激下主动参与到教学过程中来，提高课堂教学效率。
二、运用多媒体创设情境时避免喧宾夺主、主次不明
现实生活中我们的母语不是英语，学生平时能够使用英语的场合也不是太多，可以说，学生非常缺乏学习英语的良好语言环境。所以，多媒体在英语教学中的作用就非常重要。利用多媒体手段，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体，创设形象生动的、生活化的语言环境，可以帮助学生在大环境中更好地学习英语、运用英语，提高英语水平。但是，在运用多媒体创设情境时避免喧宾夺主、主次不明，即铺垫太多，过于繁琐、罗嗦，弱化了将要练习的主题，让学生产生糊涂不清、主次不明，不知道学习目标是什么的疑问，自然也不能产生良好的教学效果。如在教学“购物”的话题时，教师利用多媒体创设了一个买东西的情境，学生很喜欢，但是如果教师在课件中渲染了过多的其他因素，如售货员和顾客打招呼、商店的场景布置等，这些与买东西主题无关的因素，可能会影响学生的思维，分散学生的注意力，使学习效率降低。
三、精心设计多媒体交互课件，避免脱离学生实际
课件是多媒体教学手段的载体，是承载英语知识的重要形式，教师一定要重视课件的设计，根据教学内容和学生的实际情况，精心设计符合教学要求的课件，具体原则如下：
第一，课件设计要符合教育教学规律，符合教学要求，遵循教学基本规律和原则，如启发性原则、递进性的原则等，在课堂教学中层层推进，逐渐提高学生的英语能力。
第二，课件的设计要符合学生的实际。学生是课堂学习的主体，如果不能有效促进学生的学习，那么，再好的课件也是徒劳无功，没有意义。
第三，课件设计要重视学生能力和全面素质的培养。课堂教学的目的就是让学生会学，提高学生的综合素质，所以在设计时不能以偏概全，以点带面，要全面、细致地通盘考虑问题，以达到教学目的。
需要注意的是，多媒体交互课件的设计，一定要符合學生的情况，避免脱离学生实际，设计出花哨、中看不中用、重形式轻内容的教学课件，是没有实际意义的，就算用在课堂教学中，也不能发挥应有的作用，反而会降低学习效率。
四、利用多媒体激发学生学习兴趣，避免过于繁杂、分散学生的注意力
传统英语课堂教学多是教师一人进行滔滔不绝的讲解，或者是大量的练习，非常枯燥单调。因此，在英语教学中借助多媒体课件创设轻松愉快的课堂教学情景，以其图文并茂、形象直观的优势，能有效地激发学生的学习积极性和主动性。具体到教学实践中，教师要积极引导学生，激发学生的学习兴趣，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词、语法、写作教学改变成对话形式或者编写成小故事、短剧或小品来表演，或者编成一个有趣的小游戏等等。在这种比较真实的情景交际活动中，利用现代信息技术进行辅助教学，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学中来，鼓励学生大胆参与表演，发展学生的英语交际能力，使学生敢说、乐说、会说，在这样的情境中，自然能提高学生全方面的英语能力。