【摘 要】 新课改以来，教师和学生的地位发生了变化，学生成为学习的主人而教师则变成了学习的指导者、监督者和组织者。在学生自主学习的过程中，教师要能成功预知学生的学习情况、改善课堂学习效率就需要加强与学生的沟通和交流。教学助理这一角色的设置，不仅改善了教师的教学效率而且提高了学生的学习积极性。
　　【关键词】 教学助理 教学设计 课堂活动 教学评价
　　高中英语课堂教学是学生学习、掌握基础知识和基本技能，发展全面素质和综合能力的主渠道。因此，如何提高课堂教学效率，“在规定时间内运用一定的教学策略完成既定教学目标，并获得预期效益最优化，使学习者和传授者双方获得更大的进步与发展”（引自《中学外语教与学 2008.3》）成为每个高中一线教师责无旁贷的研究课题。笔者在教学实践中启用教学助理来活跃课堂气氛，提高教学效率取得了一定成效。下面，笔者就自己的实践来谈一下具体的做法。
　　1. 何谓教学助理？
　　教学助理，即帮助教师完成教学任务的学生代表。与传统意义上的各科课代表去传递教师口令及分发作业本不同，教学助理是在新课改的背景下，教师鼓励全体学生积极参与到课堂教学活动当中来的一种做法。
　　2. 利用教学助理开展课堂教学活动的理论依据
　　教学助理角色的设置与应用是在新课改思想指导下进行的提高高中英语课堂教学效率的实践活动之一。新课改要求下的英语教学强调由传统的注入式教学向启发式教学转变，强调在全面提高学生综合语言运用能力的基础上，着力培养他们的主体精神，充分发挥他们的自主学习能力。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体。”新课程改革的目标是使学生真正成为学习的主人，使学生获得探究知识的能力。而利用教学助理参与课堂教学恰好是一项以学生为主体，以提高教学效率为目标开展的教学实践活动。
　　3. 教学助理参与教学活动的具体实践
　　在教学实践工作中，笔者分别在教学设计、教学过程以及教学评价三个环节上有意识地安排教学助理参与教学实践活动，取得了良好的教学效果。
　　3.1教学助理参与教学设计
　　在传统教学背景下，教师都是在参考教学大纲的基础上个人制定教学设计，这样做往往会忽略学生的实际水平和学习需求。因此，在课堂上出现突发情况较多，致使任课教师完不成教学目标，教学效率低下。然而，在新课改的大背景下，学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。在学生具备了自主预习的良好习惯的基础上，鼓励教学助理参与教学设计环节，让他们献计献策，提出很多切实可行的建议。
　　比如：在教授外研版高中英语必修2 Module 3 Music 一文时，教学助理在自主预习的前提下提出第一堂阅读课的学习目标和重难点词汇：
　　目标：了解三位伟大的外国音乐家和一位中国音乐家，学会从主要成就、生平细节等方面介绍一位音乐家。（教师制定）
　　“补充其他著名音乐人的信息，如肖邦、克莱德曼等”（教学助理提出）
　　重点词与词组：lose， compose， change…into， as well as， be impressed with， the rest of（其中lose 和 the rest of 是由教学助理添加的）
　　难点：强调句型：It is/was 强调部分 that；
　　by the time 引导的时间状语从句
　　如果没有教学助理的参与，本节课的目标就不可能出现“补充其他著名音乐人的信息”这一点。因为在现阶段课时减少而教学任务不变的情况下，很多老师都会苦于完成语言点及语法任务而使阅读教学目标简单化。
　　教学助理的参与能够使教师更多地站在学生的角度上去设计教学目标、创设教学情景、选择教学模式，让学生成为主动的知识创造者，而不是传统意义上的被动的知识接受者。
　　3.2教学助理参与课堂教学
　　在课堂教学中，适时启用教学助理带领全班同学参与到课堂教学活动中，有利于创建民主和谐的教学气氛。
　　笔者在外研版高中英语必修2的教学过程中，积极实践启用教学助理，基本上每节课至少有两个以上环节让教学助理带领同学们展开学习。比如新授课中每个模块的单词学习，Reading