前苏联著名教育家、教学论专家巴班斯基在《教学教育过程最优化》一文中认为，“学生的实际学习能力就是他的心理、生理和精神的潜力，以及间接起作用的外部条件的总和”，学习超过了学生学习能力的总和就是负担过重。农村初中学生课业负担过重现象是客观存在的，形成的原因也比较清楚，那么就此问题谈谈自己的看法：
　　心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。
　　优化课堂教学结构，提高教师在教学中把握重点难点、用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，构建和谐课堂，结合当前时事，在政治课堂上进行拓展，课堂上老师充分相信学生，给学生自由的空间，珍惜学生的独特体验，尊重学生的多元理解，激发学生的学习兴趣，促进了学生思维火花的“迸发”。构建了民主、平等、和谐、开放的课堂，提高了课堂教学效率，有效地减轻了学生的课业负担，推动了课堂教学改革的进程。
　　提高教师自身素质，丰富教育理论与实践知识，从而推动新课改持续健康发展，大面積提高教育教学质量。
　　深入学习指导性文件;潜心钻研教育教学理论;更新、优化教师自身的知识结构。一个好的教师，只有不断学习，具备深厚的理论修养、完善的知识结构，才能成为研究者、思想者、创造者。深入学习指导性文件;潜心钻研教育教学理论;更新、优化教师自身的知识结构。随着世界经济一体化进程的迈进，使我们更加意识到为师的艰难与神圣，对于教师来说，博学多识是做一个好教师应具备的素质。一个好的教师，只有不断学习，具备深厚的理论修养、完善的知识结构，才能成为研究者、思想者、创造者。让教师进行教育行动研究，在开放性氛围中不断反思改进教学实践还需加强行政和文化上的推动，这是促进教师反思教学与专业成长的重要条件。
　　减轻学生课业负担的目的不仅仅是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，以思想政治教育为灵魂，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，循循善诱，将学生与其天赋联系起来，从知识的被动接受者转变为主动的学习者。
　　利用农村现有的现代化信息技术，既减轻学生的课业负担，还可以培养学生收集、处理信息的能力。既要非常熟悉课文内容，又要课后去收集更多的关与作业的资料，要求学生课后借助网络开展课外学习，学生乐此不疲。做作业成了满足自己的兴趣爱好，还怎么会把作业当成负担。
　　我相信，在不久的将来，在政府、社会、家庭三方力量融为一体，农村义务教育定会走上可持续的健康发展道路。逐步实现学校布局合理化，教学管理规范化，办学条件标准化。