〔关键词〕 新课改;校本教研;管理
　　 机制;教师培训;内容;
　　 措施
　　〔中图分类号〕 G627
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 04(B)—0013—01
　　
　　随着新课程改革的深入进行,教师角色的转变、教师专业化的发展,已成为课程改革的关键。而立足于本校实际,积极开展校本教研,则是迎接新挑战、解决新问题的当务之急。
　　 一、健全校本教研管理机制
　　健全的管理机制是校本教研工作正常运转的保障,校长应牵头成立校本教研工作领导小组、实验小组和课题攻关小组,并明确责任,各司其职。领导小组负责实验的决策、协调、组织和评估工作,并提供必要的经费和物质方面的保障。实验小组负责实验的实施、教师培训等业务工作。课题攻关小组负责实验的解读、推进、深化、总结等工作。
　　 二、加强教师培训力度,使其树立新课程倡导的基本理念
　　 校本教研是一项复杂的系统工程,其需要学校在前期准备工作(如通识培训、学科培训)的基础上,切实搞好后续培训,尤其是要组织教师深入学习新课程标准,引导教师树立“教师是学生学习的伙伴,引导者、组织者、合作者”的角色理念;树立“走进新课程,与新课程一同成长”的发展理念;树立“自主、合作、探究”的过程理念,从而为校本教研奠定坚实的理论基础。
　　 三、推进评价机制改革,促进学生健康、全面的发展
　　新课程改革启动以来,对学生如何进行评价的问题随之成为这场改革的瓶颈。如何重新认识评价的功能、效用,转变以往单一、集权式的评价方式,发挥评价的激励作用,关注学生成长,也是校本教研的重大课题。我们必须以新课改理念为指导,本着“一切为了孩子,为了一切孩子”的原则,根据各门学科“课程标准”的精神和要求,结合本校实际,积极探索,创造性地制定切实可行的评价方式,力求突出评价的发展性功能:1.使评价成为教育的过程,发展的过程,共建的过程,一个科学、民主的过程,一个充满人文关怀的过程。2.评价要以全面反映学生各学科课程学习的情况为主体内容。3.力求将“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三个层面有机结合,从而引导学生和家长摒弃单纯追求学科成绩高分数的误区,对学生这一发展主体进行全面关注。4.评价过程要逐步成为教师、学生、家长共同参与的多元化交互过程,被评价者应成为评价主体之一。
　　四、确立校本教研的主要内容,制定具体的实施措施
　　 校本教研的主要内容应包括:1.教师要重视研究课堂教学中的实际问题,加强教学反思,对教学中的问题及时交流,共同探讨解决办法。2.开展多种形式的校本教研活动,如开展专题讲座、专题研讨等活动。3.课题攻关小组要切实加强集体备课的组织,注重实效,把提高备课质量和效率作为主要标准。4.加强相关课题研究的力度,把课题研究落实到实际教学中。5.重视综合实践课程的开发研究,力争使其成为校本教研的亮点。
　　 校本教研的具体措施应包括:1.各课题攻关小组要根据本组学科教学的特点,在总结经验的基础上制定出校本教研计划,并且要突出实际研究。2.教师本人要制定本学期的校本教研计划,并确定自己本学期校本教研的主要活动。3.校本教研领导小组成员对课题攻关小组实行责任包干,同一年级、同一学科设立备课小组,小组成员轮流承担一周主备课人,备课小组成员在主备课人发言的基础上,对教案进行讨论、修改、完善。其间,要发挥集体智慧,反对不切实际、不加修改的懒汉作风。4. 开展丰富多彩的校本教研活动。如骨干教师每学期要上1节-2节示范课,每个课题攻关小组成员每周至少要上一节研究课,每月观看优秀课堂实录一次。5.大力开展五个一活动,即每学期上交一篇自己满意的典型教学案例;每月上交一篇教学反思;每学期上好一节示范课;每学期读一本理论专著;每学期写一篇较高水平的教育教学论文,并由领导小组负责装订成册,供本校教师交流。6.凡参加市级或国家级课改培训的教师,返校后要做一次专题讲座。