数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科.它可以帮助人们处理数据、进行计算,可以为其他学科提供语言、思维和方法,是科技发展的基础,在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造思维能力等方面有着重要作用.因此,只有对数学课程的性质与地位有了科学的认识,才能正确理解课改精神.然而,学生能在学习中产生兴趣,就会积极主动地思考和学习,兴趣愈浓、注意力愈集中,观察力愈细致,反映也愈清晰,学习的效率就会事半功倍.学生学习兴趣不高,学习意志薄弱,产生畏惧心理,甚至会产生厌学情绪,严重影响数学学习成绩.如何激发学生学习数学的兴趣呢?
　　第一,要让学生体验成功.兴趣的产生和保持有赖于成功.学生在数学学习中不断取得成功,无疑会让学生感到快乐与自豪,产生成就感,继而对数学产生亲切感,促使他们向着第二次成功、第三次成功迈进,形成稳定、持续的兴趣.成功会激发兴趣,失败则使兴趣经受考验.人人都有成功的渴望,即使一次小小的成功,对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励,也没有什么东西比让学生体验成功的喜悦更能激发学生的求知欲.因此,在教学中要经常鼓励、诱导和点拨,依据学生的个体差别,关注每一个学生的发展,肯定学生的点滴进步,从而使学生获得舒畅的心情,稳定的学习情绪,持久学习积极性.
　　面向全体学生,注意因材施教,让成功走近每一位学生.在教学中,教师要坚持精讲多练,抓住重點,突破难点.每节课的疑难点尽量当堂解决.此外,还要根据数学学科本身的特点,对学生分层要求,以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求,但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务.潜能生只要求做基本题,绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定综合题,一小部分智力较好,学有余力的学生去思考较难的题.
　　第二,要善于创设问题情境,设置悬念,让学生在积极的情感中求知.苏霍姆林斯基说:“惊讶感情是寻找知识的强大源泉.”在教学中,教师要尽量在学生面前展现出他暂不理解甚至不可思议的新事物、新观点、新材料,展现得越多,学生的惊讶程度越鲜明,求知兴趣也就越浓厚.
　　数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提出问题,猜想,形成智力思考场;提供有启发意义的材料,为学生琢磨数学思想提供必要的时间;重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解,切磋交流.
　　第三,要通过建立融洽的师生关系,激发学生学习数学的兴趣.良好和谐的师生关系不仅能有效进行教育活动,而且还能提高学生对本学科的学习兴趣.教师是师生情感的主导者,只有教师将情感倾注于数学教学中,善于激发学生的学习兴趣,学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中.因此,在教学中要调控学生的情绪,提高数学学习效果,促使学生自信、愉快地学习,要关注学生的内心世界,经常深入到学生中去,找学生谈心,了解学生的思想动态,定期收集学生对数学课的意见和建议;要通过开展一些有益的集体活动,密切师生关系,做学生的良师益友;要营造民主、活跃的课堂气氛,教师妙趣横生地教,学生生动活跃地学,在教学中产生和谐共鸣,增进相互间的情感交流;同时教师还要注意以自己的人格魅力去感染学生,给学生一种亲切感.
　　第四,教师要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣.数学美不同于自然美、艺术美.数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美.数学美是隐蔽的美,深邃的美,美在思想内容.要领悟数学美,必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想,任何智能活动都少不了人的情感,数学美是对数学对象融入情感的产物.数学美育对于激发学生的学习兴趣,有效掌握数学内容,培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义.
　　教师要在教学过程中利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去追求数学美.在提出问题的时候,教师应揭示问题的新颖或形态的优美,以引起学生学习的好奇心;在小结时,应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美.这样,不仅可以减轻学生的负担,而且可以使他们感受数学知识结构的美妙.
　　总之,学生的学习兴趣,对学生数学学习非常重要,是学好这门课的重要前提.数学教师应当充分运用多种手段和方法,通过多种渠道培养和激发学生的学习兴趣,只有使学生带着浓厚的兴趣学习数学,才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,从而大面积提高数学教学质量.
　　(责任编辑 易志毅)