论文部分内容阅读
摘 要：义务教育数学课程标准中指出“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活”。基于此，本文简述了小学数学计算能力的培养和训练的必要性，对小学数学计算能力的培养和训练策略进行了论述分析。
关键词：小学数学；计算能力；培养训练；必要性；策略
一、小学数学计算能力培养和训练的必要性
小学生计算能力的好坏体现了一个小学生学习数学知识能力的高低。同时计算能力也能体现出学生求真、严谨的精神风貌。计算能力是小学数学教学内容的重点，学生的计算能力高低直接决定了数学教学质量的好坏。由此可见，学生计算能力对于小学数学教学非常重要。因此教师必须做到从思想上认识到计算能力的重要性，教师在教学活动中应时刻注意培养、锻炼学生的计算能力，不能只注重于理论上的方法传授。切记不要认为小学生只要懂得解题方法就会做题、解题，实际上在教学过程中，学生能够跟随教师的思维思路，得到计算结果。但是课后学生在单独练习习题时，往往漏洞百出。长此以往，课堂教学虽然感觉良好，而学生的实际解题能力却极其低下，因此小学数学计算能力的培养非常重要。
二、小学数学计算能力的培养和训练策略
1.从口算训练入手
口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。于是我一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
2.加强计算兴趣培养
（1）采用丰富多彩的教学手段，激发学生兴趣、寓教于乐，在学生学习新知识之前，要针对新知识中的一些与旧知识密切联系的知识点进行指导训练。授课时，力求教学方式有实效、灵活、多样。例如用游戏、竞赛等形式；用小黑板、卡片进行抢答、视算、口诉听算、限时口算、自编计算题等多种方式。
（2）授课时列举中外数学家的典型事例、小故事来增添课堂气氛，集小学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，提高课堂效率。寓教于乐，学生特别喜欢上数学课。
3.加强计算训练
练习要注意层次化：让好、中、差学生都有所得，使每一位学生都自信能够学好数学；练习的安排要由易到难、先专项练习再综合练习。通过层次化的练习，让所有学生体验成功的欢乐，同时也增加了学生继续学习的动力。要将相近、相似、易混的习题进行比较练习，让学生在比较中深刻理解数学的算理、算法。通过组织学生进行题组的对比练习，达到对计算算理、算法的精确理解。
4.加强计算习惯培养和训练
小学生在计算时出现错误是常见的现象。例如把计算式题中的數字、符号抄错。如把“+”误作“-”，把“3”写成“5”，把“69”写成“96”；书写马虎，字迹潦草；数位对错；运算顺序错误等等。这与学生没有养成良好的计算习惯有很大的关系。教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯：认真审题的习惯；书写工整、格式规范的习惯；自觉检查、验算，独立纠正错误的习惯；具体体现在：
（1）认真审题：对于计算题，有的学生看题目过快，提笔就算，结果运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清楚题目，好好分析，动动脑筋，然后再做题的习惯。
（2）书写工整、格式规范：书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。集中注意力书写，看清楚再写，不要字迹潦草，a写得像9，9写得像a，要按照作业的书写格式正确书写。在日常教学中，要严格要求学生把数字写端正，写清楚。
（3）自觉检查、验算，独立纠正错误：检查验算可以帮助学生及时发现计算中出现的问题，并加以解决，而且对学生逐步养成严谨、认真、踏实的学风，有着潜移默化的影响。教师可以用“逐步提问检查的方式”进行引导。并且小学数学教师要详细讲解几种不同的验算方法：重算法、逆算法、估算法等。要让学生发现通过验算可以检查出错误，进而让学生体验成功带来的快乐，从而自觉养成主动检查的习惯。
三、结束语
综上所述，计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。并且小学数学计算能力的培养和训练，对于提高学生整体数学素养非常重要，因此必须加强小学生计算能力培养和训练。
参考文献
[1]吴燕.小学数学计算能力的培养策略[J].数学教学通讯，2016（10）.
[2]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015（01）.
[3]冯丽娜.加强计算教学培养学生计算能力探研[J].成才之路，2017（15）.
关键词：小学数学；计算能力；培养训练；必要性；策略
一、小学数学计算能力培养和训练的必要性
小学生计算能力的好坏体现了一个小学生学习数学知识能力的高低。同时计算能力也能体现出学生求真、严谨的精神风貌。计算能力是小学数学教学内容的重点，学生的计算能力高低直接决定了数学教学质量的好坏。由此可见，学生计算能力对于小学数学教学非常重要。因此教师必须做到从思想上认识到计算能力的重要性，教师在教学活动中应时刻注意培养、锻炼学生的计算能力，不能只注重于理论上的方法传授。切记不要认为小学生只要懂得解题方法就会做题、解题，实际上在教学过程中，学生能够跟随教师的思维思路，得到计算结果。但是课后学生在单独练习习题时，往往漏洞百出。长此以往，课堂教学虽然感觉良好，而学生的实际解题能力却极其低下，因此小学数学计算能力的培养非常重要。
二、小学数学计算能力的培养和训练策略
1.从口算训练入手
口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。于是我一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
2.加强计算兴趣培养
（1）采用丰富多彩的教学手段，激发学生兴趣、寓教于乐，在学生学习新知识之前，要针对新知识中的一些与旧知识密切联系的知识点进行指导训练。授课时，力求教学方式有实效、灵活、多样。例如用游戏、竞赛等形式；用小黑板、卡片进行抢答、视算、口诉听算、限时口算、自编计算题等多种方式。
（2）授课时列举中外数学家的典型事例、小故事来增添课堂气氛，集小学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，提高课堂效率。寓教于乐，学生特别喜欢上数学课。
3.加强计算训练
练习要注意层次化：让好、中、差学生都有所得，使每一位学生都自信能够学好数学；练习的安排要由易到难、先专项练习再综合练习。通过层次化的练习，让所有学生体验成功的欢乐，同时也增加了学生继续学习的动力。要将相近、相似、易混的习题进行比较练习，让学生在比较中深刻理解数学的算理、算法。通过组织学生进行题组的对比练习，达到对计算算理、算法的精确理解。
4.加强计算习惯培养和训练
小学生在计算时出现错误是常见的现象。例如把计算式题中的數字、符号抄错。如把“+”误作“-”，把“3”写成“5”，把“69”写成“96”；书写马虎，字迹潦草；数位对错；运算顺序错误等等。这与学生没有养成良好的计算习惯有很大的关系。教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯：认真审题的习惯；书写工整、格式规范的习惯；自觉检查、验算，独立纠正错误的习惯；具体体现在：
（1）认真审题：对于计算题，有的学生看题目过快，提笔就算，结果运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清楚题目，好好分析，动动脑筋，然后再做题的习惯。
（2）书写工整、格式规范：书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。集中注意力书写，看清楚再写，不要字迹潦草，a写得像9，9写得像a，要按照作业的书写格式正确书写。在日常教学中，要严格要求学生把数字写端正，写清楚。
（3）自觉检查、验算，独立纠正错误：检查验算可以帮助学生及时发现计算中出现的问题，并加以解决，而且对学生逐步养成严谨、认真、踏实的学风，有着潜移默化的影响。教师可以用“逐步提问检查的方式”进行引导。并且小学数学教师要详细讲解几种不同的验算方法：重算法、逆算法、估算法等。要让学生发现通过验算可以检查出错误，进而让学生体验成功带来的快乐，从而自觉养成主动检查的习惯。
三、结束语
综上所述，计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。并且小学数学计算能力的培养和训练，对于提高学生整体数学素养非常重要，因此必须加强小学生计算能力培养和训练。
参考文献
[1]吴燕.小学数学计算能力的培养策略[J].数学教学通讯，2016（10）.
[2]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015（01）.
[3]冯丽娜.加强计算教学培养学生计算能力探研[J].成才之路，2017（15）.