“人非圣贤，熟能无过”，教师都难免犯错误，何况是学生。那么，学生一旦犯了错误，甚至出现了非分的举动时 ，应该怎么办呢？请不要狂风暴雨地指责刁难，而应和风细雨般地循循善诱。这就是说，要给学生一个面子，要保护学生的自尊心。要做到晓之以理，动之以情，使学生消除恐惧感和对立情绪，产生被尊重、理解的心理体验，认识到老师确实在真心真意地爱护他、乐于与教师交朋友，进而通过教师正面引导，促使其进步，健康地发展。根据我们的教育实践，我们要强调以下几点：
　　一、动之以情，晓之以理，宽以待人
　　教育工作是塑造人的工作，是一门科学，也是一门艺术。俗话说：“千人千思想，万人万模样”。全班五六十名学生，只是有一两名学生在课堂上无事生非，就会引起混乱，你的课就上不好。面对这样的场面，我首先考虑的是怎样从尊重学生出发，寻找教育学生的最佳方式，力争在不刺伤他们自尊心的前提下，使全体学生心服口服。为此，我临场发挥，给学生编类似的故事，通过动情的演讲，向学生讲清此类错误对个人、对集体对社会的危害性，又要以晓之以理，指出改正的好处让学生在心理上产生强烈的共鸣。
　　二、以心交心，以友待生，架起桥梁
　　教育必须体现对学生的疼爱、关怀，做到亲近而不疏远，从心理上缩短彼此的距离，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，急学生之所急，想学生之所想，这就是以心交心。我班学生王丹，家庭条件不好，父母卧病在床，仅有一个姐姐在家料理家务，因此上课时，她注意力不集中，常常表现出忧虑不安的神情。我利用课余时间找她谈心，开始她只是一言不发，默默地流泪，之后我找到她家，给她留下了50元钱，并给她写下个纸条：“小丹，以后有事找我，有话尽管说，好吗？”。短短一句话，震颤了她幼小的心灵，她在学校上有了难题，就主动找我，我也主动接近她，和她成了知心朋友，在心灵上架起了一道理解的桥梁。
　　三、建立一种民主、平等和请的师生关系。
　　对学生进行教育，首先要把学生当成“知心朋友”，以民主、平等相待，使教师在学生中成为可以信赖的人，有心理话也愿意跟你讲。千万别以家长或警察式的姿态对学生训斥，凌驾于学生之上，这种教育方法，今天的中学生是很难接受的。教师要让学生从心底里佩服你、敬重你，认为你是可信赖、可敬重的，你就应放下“教人”架子，倾注爱心与学生建立起一种新型的师生关系，即“民主、平等、团结、和谐”的朋友加同志式的关系，在平等待人的基础上尊重学生的人格。尊重学生的人格就是尊重教育这门艺术。在数育过程中只要你始终倾尽爱心，时时处处关怀学生的成长，你就真正赢得了学生。当教师与学生产生一种爱的交流以后，教师就会产生一种人格的影响力这种力量不仅使学生奋发向上，还能反作用于教师更加勤奋学习和努力工作。
　　四、做榜样，树典型，感化学生
　　榜样的力量是无穷的。要使学生“亲其师，信其道”，必须时时事事严于律己，给学生做表率。有一次，上课的铃声已经响了五分钟，我由于是和家长谈话，没有按时进入教室。我心里很内疚，进入教室的第一件事，就是向学生道歉，并给学生写下检查书交给班长，让班长在班内宣读。这下，学生中再没有再没有迟到早退的现象。为此，我注意多多观察、了解学生的言行，一旦发现学生中的“闪光点”，“好人好事”，就记在我的工作笔记上，然后我利用“榜样在我身边”开主题班会，在班内树立典型，有拾金不昧的典型，有遵守纪律的典型，有讲究卫生的典型，有助人为乐的典型……。学生们纷纷表决心、谈认识，掀起争做典型的良好班风。
　　五、善于發现学生身上的闪光点
　　用显微镜去观察学生的优点，用三棱镜去分析学生的特长，艺术家罗丹说过：“世界上，美是无处不在的，所缺少的是一双能看到美的眼睛”。我们有义务去发现美、塑造美、弘扬美。我们不但要能够发现学生身上的美，并且要会赏识这些美。如果我们不能发现学生身上的闪光点，就不能很好地去开发、去培育，就可能使这些闪光的、美的东西在萌芽中天折，这将是我们教育工作者最大的失职。
　　总之，苏霍姆林斯基说：“教师不能是一个冷淡无情的人”。教师的爱心是最诚撃、最无私的。教师对学生的爱是一门艺术，它需要教师付出心血和智慧，只有这样才能做好学生的工作，做好后进生的转变工作。爱是学生立志成才的立足点，根本点。