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【摘 要】 实施素质教育要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的创新精神和实践能力。随着我国新课改的不断深入开展，各种新的教学方法被引入，对我国教学事业的发展产生了极大地促进作用。高中教学也在这场极具意义的改革中得到了空前的洗礼。化学因其与自然实际的紧密联系成为高中教学中十分重要的一门学科，在这次改革中无论教学理念还是教学模式都有很大的改观。学生创新思维的培养就是这次改革中的一个主要方面。现就如何培养学生在高中化学教学中的创新思维进行一些探索研究。
【关键词】 高中化学 创新思维 培养
新一轮的教学改革强调素质教育，新课程标准改革对教师和学生都提出了更高的要求。从教学内容整体上，它是根据一定探究活动，运用一切已知信息，在新异情况或困难面前采取对策，独特地、新颖地且有价值地解决问题的过程中表现学生的智力品质；从教学模式上，由过去的“注入式”转入“启发式”教学模式，以学生为主体，增加课堂活动，给学生提供参与探索和实践研究的机会，让他们在探索中发挥其主动性，不断寻找解决问题的途径和方法，引导他们在实践中培养创新意识。
一、创设情境，培养学生主动思维意识
1、培养学生创造性思维，能创造性地学，化学教学应该改革教学方法，要创造性地教，使化学教学更有创新精神，更有实验性。从学生实际和教材内容出发，敢于改革和采用探索性实验启发式或问题启发式等有利于培养创造性思维的教学模式，面向全体学生，因材施教。课堂教学中学生的情感活动受到教学情境的影响，要使学生有积极的情感活动，就必须有与之相适应的教学情境。在化学教学中，可根据教学内容改变教学组织形式，创设相应的情境，让学生身临情境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触景生情，引发学生的积极去思考，善于实践勇于争辩，促使学生生动、活泼地学习。
2、培养和发展学生的求异思维和发散思维。学生在课堂中往往会提出一些与教材不同的看法和解法，是求异思维的表现。首先要热情地鼓励、支持这种独特的看法和解法，并给予帮助和培养。如有的学生认真读书后对化学教学中“羧酸和醛”的定义中的烃基提出应改为“氢和烃基”很有见解。教师要鼓励学生勇于提出意见。有利于培养思维的灵活性和求异思维的发展。
3、培养学生善于发现异常现象和捕捉新念头的能力。苹果落地多少人看到，而只有引起牛顿的思考，这也是他善于思考的结果。培养学生创造性思维，需要在加强双基，提高学生的观察、思维、自学和独立实验等能力，有意识地突出，有助于培养创造性思维的各个因素，以及各能力之间的内在联系。观察能力是基础，通过化学实验有计划地指导学生提高观察能力时，要特别注意培养学生发现异常现象并研究其产生原因。正确、敏捷的观察，善于发现问题，提出问题等均是创造性思维的重要素质。
二、在课堂中培养学生创新思维
高中新课标强调转化学生的学习方法，使学生积极主动地获取知识，培养学生的创新能力和实践能力。因此教学过程中应引导学生积极地参与课堂教学活动，引导学生参与获取或主动获取知识，并把学生活动引向有利学生创新思维能力的发展方向。
1、积极鼓励、培养学生敢于创新。学生创新思维能力的培养要求学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲目从师、不盲目从书、不迷信权威。在化学教学中，激发学生质疑，有利于学生注意力的集中，激发学生的兴趣，可以启发思维，有利学生智力的发展。教师在教学中要引导学生提出问题，更应让学生学会发现问题。
2、创设情境，培养创新思维。作为一名化学教师固然具有对科学的兴趣和热爱具有扎实的基本功，更要懂得教学的艺术教师上课要有亲切的教态，应善于营造轻松和谐的学习气氛使学生感受到教师是和他们一起学习，讨论问题，没有居高临下的压迫感，教师要善于创设各种情境，以唤起学生情感的共鸣。教学中，教师将学生未知的化学定律、原理前置于事实，展示化学知识非凡的魅力。使学生产生疑问，促使学生学生积极探索原因。在课堂中有开放性的思维空间在课堂教学中采取探究性教学，留给学生开放性空间，有利学生新思维的培养。
三、围绕实际启迪发散思维
现实中熟悉的实物和现象，在学生的脑海里更加具有清晰的印象。更加有力于发掘他们的想象力。就像我们童年时时常会疑惑铜为什么变绿，铁为什么会生锈一样，现实的现象有一个真实清晰的画面让我们以此为立足点去展开想象。
总之，在高中化学教学中对学生的创新思维进行着重培养是科教兴国和时代发展的要求。同时，这是一个在原有的知识上进行发散思维的过程，在这个过程中学生学到的不仅仅是知识，更重要的是学会了一种终生受用的思维模式。教师要从培养学生思维的灵活多变性入手，以求新变异和独创的原则引导学生积极的去创新，给他们多一点肯定，鼓励他们大胆联想，广开思路。给学生提供更多有利于创新思维的情景和条件。让不同的学生，无论基础好与坏，智商高与低都能在创新思维的过程中获得不同程度的提高和收获。特别是创新思维模式的养成。这样才利于学生以后的学习和人生的发展，以创新的思维习惯成就他们的创新人生。
【关键词】 高中化学 创新思维 培养
新一轮的教学改革强调素质教育，新课程标准改革对教师和学生都提出了更高的要求。从教学内容整体上，它是根据一定探究活动，运用一切已知信息，在新异情况或困难面前采取对策，独特地、新颖地且有价值地解决问题的过程中表现学生的智力品质；从教学模式上，由过去的“注入式”转入“启发式”教学模式，以学生为主体，增加课堂活动，给学生提供参与探索和实践研究的机会，让他们在探索中发挥其主动性，不断寻找解决问题的途径和方法，引导他们在实践中培养创新意识。
一、创设情境，培养学生主动思维意识
1、培养学生创造性思维，能创造性地学，化学教学应该改革教学方法，要创造性地教，使化学教学更有创新精神，更有实验性。从学生实际和教材内容出发，敢于改革和采用探索性实验启发式或问题启发式等有利于培养创造性思维的教学模式，面向全体学生，因材施教。课堂教学中学生的情感活动受到教学情境的影响，要使学生有积极的情感活动，就必须有与之相适应的教学情境。在化学教学中，可根据教学内容改变教学组织形式，创设相应的情境，让学生身临情境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触景生情，引发学生的积极去思考，善于实践勇于争辩，促使学生生动、活泼地学习。
2、培养和发展学生的求异思维和发散思维。学生在课堂中往往会提出一些与教材不同的看法和解法，是求异思维的表现。首先要热情地鼓励、支持这种独特的看法和解法，并给予帮助和培养。如有的学生认真读书后对化学教学中“羧酸和醛”的定义中的烃基提出应改为“氢和烃基”很有见解。教师要鼓励学生勇于提出意见。有利于培养思维的灵活性和求异思维的发展。
3、培养学生善于发现异常现象和捕捉新念头的能力。苹果落地多少人看到，而只有引起牛顿的思考，这也是他善于思考的结果。培养学生创造性思维，需要在加强双基，提高学生的观察、思维、自学和独立实验等能力，有意识地突出，有助于培养创造性思维的各个因素，以及各能力之间的内在联系。观察能力是基础，通过化学实验有计划地指导学生提高观察能力时，要特别注意培养学生发现异常现象并研究其产生原因。正确、敏捷的观察，善于发现问题，提出问题等均是创造性思维的重要素质。
二、在课堂中培养学生创新思维
高中新课标强调转化学生的学习方法，使学生积极主动地获取知识，培养学生的创新能力和实践能力。因此教学过程中应引导学生积极地参与课堂教学活动，引导学生参与获取或主动获取知识，并把学生活动引向有利学生创新思维能力的发展方向。
1、积极鼓励、培养学生敢于创新。学生创新思维能力的培养要求学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲目从师、不盲目从书、不迷信权威。在化学教学中，激发学生质疑，有利于学生注意力的集中，激发学生的兴趣，可以启发思维，有利学生智力的发展。教师在教学中要引导学生提出问题，更应让学生学会发现问题。
2、创设情境，培养创新思维。作为一名化学教师固然具有对科学的兴趣和热爱具有扎实的基本功，更要懂得教学的艺术教师上课要有亲切的教态，应善于营造轻松和谐的学习气氛使学生感受到教师是和他们一起学习，讨论问题，没有居高临下的压迫感，教师要善于创设各种情境，以唤起学生情感的共鸣。教学中，教师将学生未知的化学定律、原理前置于事实，展示化学知识非凡的魅力。使学生产生疑问，促使学生学生积极探索原因。在课堂中有开放性的思维空间在课堂教学中采取探究性教学，留给学生开放性空间，有利学生新思维的培养。
三、围绕实际启迪发散思维
现实中熟悉的实物和现象，在学生的脑海里更加具有清晰的印象。更加有力于发掘他们的想象力。就像我们童年时时常会疑惑铜为什么变绿，铁为什么会生锈一样，现实的现象有一个真实清晰的画面让我们以此为立足点去展开想象。
总之，在高中化学教学中对学生的创新思维进行着重培养是科教兴国和时代发展的要求。同时，这是一个在原有的知识上进行发散思维的过程，在这个过程中学生学到的不仅仅是知识，更重要的是学会了一种终生受用的思维模式。教师要从培养学生思维的灵活多变性入手，以求新变异和独创的原则引导学生积极的去创新，给他们多一点肯定，鼓励他们大胆联想，广开思路。给学生提供更多有利于创新思维的情景和条件。让不同的学生，无论基础好与坏，智商高与低都能在创新思维的过程中获得不同程度的提高和收获。特别是创新思维模式的养成。这样才利于学生以后的学习和人生的发展，以创新的思维习惯成就他们的创新人生。