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【摘要】针对当前英语学习存在的问题，在移动互联网飞速发展的大背景下，基于移动互联网技术的英语学习平台的研究和实现给出了一个解决当前英语学习问题，营造“处处能学、时时可学”的英语学习氛围和环境的解决方案，很好的将信息技术和英语学习结合起来，实现“互联网 ”的理念，从而提高学生的英语学习效率和质量，进而提高大学生的英语水平。
【关键词】移动互联网 英语学习平台
一、引言
针对我国教育国情，束定芳（2004）指出，英语自主学习主要成分包括：态度（ Attitude ），学习者自愿采取积极动的态度对待自己的学习；能力（capacity），学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务；环境 （Environment），学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己，负责自己学习的能力。没有外部的环境如老师辅导、教学资源和学习资源，培养学习者的自主学习的态度和能力是不可能的。2015年2月，《CNNIC中国互联网络发展统计报告》显示手机用户已经超越PC用户，截至2014年12月，中国网民规模达6.49亿，中国手机网民规模达5.57亿，并且手机网民的规模还不断地快速增长，移动互联网发展十分迅猛，国家正在倡导的“互联网 ”更是有利地助推了这一趋势，移动学习作为一种新的学习教育方式，因其具有不受时间和空间限制随时随地获得、快速下载和传播信息，方便学生进行在线学习、合作学习的特性，基于移动互联网的学习方式正在得到广泛的应用，并成为国内外大学教育的研究热点。英语作为世界性的通用语言，其重要性对大学生来说毋容置疑，对于语言学习，光靠上课时间的教师课堂教学和学生学习是远远不够的，学生必须通过长期的自学、练习和运用才能学好英语。但目前在中国多数大学的实际情况是：学生英语学习从小学开始到中学再到大学花费了不少时间学习英语，但学生总体英语学习情况并不理想，尤其是英语听力和口语，出现了很多“哑巴英语”的现象，出现这些问题的一个重要的原因是学生缺乏良好的英语学习的环境，表面上看英语课时不少且持续时间很长，但却没有真正地营造一个良好的英语学习氛围和环境，另外一个原因是大学的学习课程十分紧凑，学生专业课也比较多，学习任务比较繁重，很难保证学生有充足的时间学习英语。基于移动互联网技术和应用迅猛发展的背景下，一个很好的解决方案是建立一个基于移动互联网的英语学习平台，在移动互联网上为学生学习英语创造一个良好的氛围和环境，同时也使得学生在课余和空闲时间能够在任何地点见缝插针学习和练习英语，真正做到“处处能学、时时可学”的英语学习环境，从而提高学生的英语学习效率，进而提高大学生的英语水平。
二、基于移动互联网技术的英语学习平台的设计与实现
目前笔记本或者智能手机已经很普及，在决大多数地方都可以很容易地接入移动互联网，这就为基于移动互联网的英语学习平台的实现奠定了硬件上的基础。目前大学生学习英语的方法和方式很多，例如通过书籍、电视、网络、点读机等学习英语，但学生普遍反映英语学习 “没意思”，不喜欢学习英语。这就要求移动英语学习平台在设计上要充分的进行考虑。
1.系统设计思路
（1）移动英语学习平台要有趣味性。要想发挥移动英语学习平台的特点，吸引学生主动学习英语，让学生在娱乐、高兴、互动之中学习英语。平台可以设计成基于游戏场景的任务导向的学习方式，学生登录该平台后，其角色是一个大学一年级学生，他可以自由选择不同的场景，这些场景都是学生所熟悉的，例如宿舍、食堂、教室、商场、旅游景点等。选择不同的场景之后，学生会被安排基于场景的一个游戏或者任务，这个游戏或任务会遇到很多日常对话问题，这些对话在展示文字的同时播放对话的声音文件，学生可以跟读这些问题。学生还要根据对话问题进行回答和操作，这些回答和操作都有一个或多个标准答案，学生可以查看这些答案，并根据标准发音朗读，这可以有效的锻炼学生纯正的英语口语和听力。移动学习平台可以根据学生的回答给出相应的分数，当分数达到一定程度，才能允许升到下一年级，升的年级越高，题目难度也会加大。
（2）要有丰富的英语学习资源。移动英语学习平台中要有海量的持续更新的英语学习资源，学习者可以根据自己的需求进行选择学习，同时满足学习者个性化发展的需要。
（3）要有英语网络课堂和聊天室。移动英语平台中设置空中网络课堂针对某些主题进行讲解，为学生提供网络现场学习和互动的机会。建立基于各种主题的网络聊天室为学员们针对某一个主题进行英语交流提供平台。
（4）学习内容应该短小精炼。考虑到大学生一般都是在课余零散的时间利用英语学习平台进行英语学习，因此要求英语具体的学习内容要短小、精炼、片段化，文字内容采用微博方式发布，视频主要采用微视频、微课为主的方式发布，使学生在短时间可以重复进行英语学习。
（5）平台要容易使用。移动英语学习平台是面向所有的学生，因此要求该要尽量界面简单，易于使用和掌握。
2.移动英语学习平台的系统框架。本文所设计的移动英语学习平台的体系结构从上到下分为三层，分别是客户端功能层、服务器功能层和服务器数据层。客户端功能层是基于移动互联网平台的模块，这些模块主要包括基于游戏场景的任务导向学习模块、学习资源上传和下载模块、好友管理模块、客户端管理模块、成绩管理模块等，这些模块部署在学生的智能手机上，学生利用这些模块可以进行英语的听力、口语、阅读和写作练习。服务器功能层响应用户提交的请求，协助客户端完成英语听力、口语、阅读和写作的练习。服务器功能层主要包括英语学习场景的设置、用户管理模块、成绩评价管理模块、学习资源管理模块、英语网络课堂和英语聊天室的设置及数据库访问模块等。服务器数据层主要用于保存平台的各种信息，例如用户信息、英语学习资源和测试结果等。
3.移动英语学习平台的主要功能描述。本文所设计的移动英语平台的主要功能分为客户端功能和服务器端功能两个部分。学生在使用移动英语学习平台学习时，首先在客户端（即智能手机端）登录学习系统，如果是第一次使用，要先进行用户注册。登录之后，学生可以选择自己喜欢的基于游戏的场景，根据移动英语学习平台上的任务指示进行英语听力、口语、阅读和写作的练习。学习完成后，学生可以选择保存或者提交，如果是保存，则客户端将数据保存到客户端，如果选择提交，则将练习后的结果提交到服务器端，由服务器端进行综合评分，学生还可以通过客户端进行英语学习资源的上传了下载，对于上传资源的同学基于分数上的奖励，从而实现与其他同学优质资源的共享，学生也可以通过客户端点击进入网络课堂、网络英语聊天室进行互动学习。服务器端功能主要有：英语学习场景的设置、添加和删除，各类英语学习资源（如微视频、微课）的添加、删除，英语网络课堂和英语聊天室的设置和管理，对学生提交的英语练习进行综合评分，并根据分数对账户进行升级管理，服务器端还要对学生的信息进行管理。 4.移动英语学习平台采用的主要技术描述。本文的移动英语学习软件平台在开发过程中涉及到的关键技术有如下几点：
（1）客户端和服务器端的网络通信采用Http 协议，数据传输交换采用JSON 协议。JSON（JavaScriptObject Notation）是一种轻量级的数据交换格式，它基于JavaScript的一个子集，JSON 采用完全独立于语言的文本格式，但是也使用了类似于C 语言的语法格式，这些特性使得JSON便于阅读和编写，也易于机器解析和生成，目前成为智能手机程序中的标准数据交换语言，因此本文使用JSON 协议进行数据的传输。
（2）对于软件中使用的英语语音文件，我们采用的存储方式是将语音文件转换为二进制数据存到本地手机数据库中（数据库是SQLite）；当使用的时候，将语音数据文件从数据库中读出，放到临时文件夹中，然后由播放器播放。这样做的优点是：相比较文件管理，利用关系型数据库可以更好的对文件进行组织和管理（例如文件的检索、传输等）。
（3）为了支持海量的英语学习资源的存储，本平台采用云计算技术进行存储和管理，服务器端采用公有云平台的模式，每一位用户在注册完成后会在服务器端被分配一个个人云空间，用户可以将优质的英语学习资源上传到个人云空间，移动英语学习平台可以对这些优质的英语学习资源进行审核、汇聚和整合，最后共享到整个云平台上，让每一位用户都可以分享这些优质资源，每天都有大量的优质英语学习资源上传到云平台上，就像滚雪球一样，最后形成共建共享的英语学习资源云平台。
三、结束语
在当前全球经济一体化的时代，英语的掌握对大学生的就业及进一步的深造学习都有着十分重要的意义，本文是基于学生目前英语学习的状况和当前移动互联网发展的时代背景，设计并实现了基于移动互联网技术的英语学习平台，学生可以通过智能手机随时随地的学习英语，基于移动英语平台英语的学习内容具有趣味性，平台上拥有海量的英语学习资源，且内容短小精炼，平台简单易用，调查结果表明，大部分学生对我们的移动英语学习平台是比较满意的。
参考文献：
[1]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海外语教育出版社， 2004.
[2]詹青龙，张静然，邵银娟等.移动学习的理论研究和实践探索———与迈克·沙尔普斯教授的对话[J].中国电化教育. 2010（3）.
[3]张伟，陈琳，丁彦.移动学习时代的学习观基于分布式认知论的视点[J].中国电化教育，2010（4）.
[4]Huang Binwen，Jiao Yuan.Study on the Construction of Teaching Resources Platform Based onCloud Space[J].Applied Mechanics and Materials Vol.2014.
【关键词】移动互联网 英语学习平台
一、引言
针对我国教育国情，束定芳（2004）指出，英语自主学习主要成分包括：态度（ Attitude ），学习者自愿采取积极动的态度对待自己的学习；能力（capacity），学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务；环境 （Environment），学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己，负责自己学习的能力。没有外部的环境如老师辅导、教学资源和学习资源，培养学习者的自主学习的态度和能力是不可能的。2015年2月，《CNNIC中国互联网络发展统计报告》显示手机用户已经超越PC用户，截至2014年12月，中国网民规模达6.49亿，中国手机网民规模达5.57亿，并且手机网民的规模还不断地快速增长，移动互联网发展十分迅猛，国家正在倡导的“互联网 ”更是有利地助推了这一趋势，移动学习作为一种新的学习教育方式，因其具有不受时间和空间限制随时随地获得、快速下载和传播信息，方便学生进行在线学习、合作学习的特性，基于移动互联网的学习方式正在得到广泛的应用，并成为国内外大学教育的研究热点。英语作为世界性的通用语言，其重要性对大学生来说毋容置疑，对于语言学习，光靠上课时间的教师课堂教学和学生学习是远远不够的，学生必须通过长期的自学、练习和运用才能学好英语。但目前在中国多数大学的实际情况是：学生英语学习从小学开始到中学再到大学花费了不少时间学习英语，但学生总体英语学习情况并不理想，尤其是英语听力和口语，出现了很多“哑巴英语”的现象，出现这些问题的一个重要的原因是学生缺乏良好的英语学习的环境，表面上看英语课时不少且持续时间很长，但却没有真正地营造一个良好的英语学习氛围和环境，另外一个原因是大学的学习课程十分紧凑，学生专业课也比较多，学习任务比较繁重，很难保证学生有充足的时间学习英语。基于移动互联网技术和应用迅猛发展的背景下，一个很好的解决方案是建立一个基于移动互联网的英语学习平台，在移动互联网上为学生学习英语创造一个良好的氛围和环境，同时也使得学生在课余和空闲时间能够在任何地点见缝插针学习和练习英语，真正做到“处处能学、时时可学”的英语学习环境，从而提高学生的英语学习效率，进而提高大学生的英语水平。
二、基于移动互联网技术的英语学习平台的设计与实现
目前笔记本或者智能手机已经很普及，在决大多数地方都可以很容易地接入移动互联网，这就为基于移动互联网的英语学习平台的实现奠定了硬件上的基础。目前大学生学习英语的方法和方式很多，例如通过书籍、电视、网络、点读机等学习英语，但学生普遍反映英语学习 “没意思”，不喜欢学习英语。这就要求移动英语学习平台在设计上要充分的进行考虑。
1.系统设计思路
（1）移动英语学习平台要有趣味性。要想发挥移动英语学习平台的特点，吸引学生主动学习英语，让学生在娱乐、高兴、互动之中学习英语。平台可以设计成基于游戏场景的任务导向的学习方式，学生登录该平台后，其角色是一个大学一年级学生，他可以自由选择不同的场景，这些场景都是学生所熟悉的，例如宿舍、食堂、教室、商场、旅游景点等。选择不同的场景之后，学生会被安排基于场景的一个游戏或者任务，这个游戏或任务会遇到很多日常对话问题，这些对话在展示文字的同时播放对话的声音文件，学生可以跟读这些问题。学生还要根据对话问题进行回答和操作，这些回答和操作都有一个或多个标准答案，学生可以查看这些答案，并根据标准发音朗读，这可以有效的锻炼学生纯正的英语口语和听力。移动学习平台可以根据学生的回答给出相应的分数，当分数达到一定程度，才能允许升到下一年级，升的年级越高，题目难度也会加大。
（2）要有丰富的英语学习资源。移动英语学习平台中要有海量的持续更新的英语学习资源，学习者可以根据自己的需求进行选择学习，同时满足学习者个性化发展的需要。
（3）要有英语网络课堂和聊天室。移动英语平台中设置空中网络课堂针对某些主题进行讲解，为学生提供网络现场学习和互动的机会。建立基于各种主题的网络聊天室为学员们针对某一个主题进行英语交流提供平台。
（4）学习内容应该短小精炼。考虑到大学生一般都是在课余零散的时间利用英语学习平台进行英语学习，因此要求英语具体的学习内容要短小、精炼、片段化，文字内容采用微博方式发布，视频主要采用微视频、微课为主的方式发布，使学生在短时间可以重复进行英语学习。
（5）平台要容易使用。移动英语学习平台是面向所有的学生，因此要求该要尽量界面简单，易于使用和掌握。
2.移动英语学习平台的系统框架。本文所设计的移动英语学习平台的体系结构从上到下分为三层，分别是客户端功能层、服务器功能层和服务器数据层。客户端功能层是基于移动互联网平台的模块，这些模块主要包括基于游戏场景的任务导向学习模块、学习资源上传和下载模块、好友管理模块、客户端管理模块、成绩管理模块等，这些模块部署在学生的智能手机上，学生利用这些模块可以进行英语的听力、口语、阅读和写作练习。服务器功能层响应用户提交的请求，协助客户端完成英语听力、口语、阅读和写作的练习。服务器功能层主要包括英语学习场景的设置、用户管理模块、成绩评价管理模块、学习资源管理模块、英语网络课堂和英语聊天室的设置及数据库访问模块等。服务器数据层主要用于保存平台的各种信息，例如用户信息、英语学习资源和测试结果等。
3.移动英语学习平台的主要功能描述。本文所设计的移动英语平台的主要功能分为客户端功能和服务器端功能两个部分。学生在使用移动英语学习平台学习时，首先在客户端（即智能手机端）登录学习系统，如果是第一次使用，要先进行用户注册。登录之后，学生可以选择自己喜欢的基于游戏的场景，根据移动英语学习平台上的任务指示进行英语听力、口语、阅读和写作的练习。学习完成后，学生可以选择保存或者提交，如果是保存，则客户端将数据保存到客户端，如果选择提交，则将练习后的结果提交到服务器端，由服务器端进行综合评分，学生还可以通过客户端进行英语学习资源的上传了下载，对于上传资源的同学基于分数上的奖励，从而实现与其他同学优质资源的共享，学生也可以通过客户端点击进入网络课堂、网络英语聊天室进行互动学习。服务器端功能主要有：英语学习场景的设置、添加和删除，各类英语学习资源（如微视频、微课）的添加、删除，英语网络课堂和英语聊天室的设置和管理，对学生提交的英语练习进行综合评分，并根据分数对账户进行升级管理，服务器端还要对学生的信息进行管理。 4.移动英语学习平台采用的主要技术描述。本文的移动英语学习软件平台在开发过程中涉及到的关键技术有如下几点：
（1）客户端和服务器端的网络通信采用Http 协议，数据传输交换采用JSON 协议。JSON（JavaScriptObject Notation）是一种轻量级的数据交换格式，它基于JavaScript的一个子集，JSON 采用完全独立于语言的文本格式，但是也使用了类似于C 语言的语法格式，这些特性使得JSON便于阅读和编写，也易于机器解析和生成，目前成为智能手机程序中的标准数据交换语言，因此本文使用JSON 协议进行数据的传输。
（2）对于软件中使用的英语语音文件，我们采用的存储方式是将语音文件转换为二进制数据存到本地手机数据库中（数据库是SQLite）；当使用的时候，将语音数据文件从数据库中读出，放到临时文件夹中，然后由播放器播放。这样做的优点是：相比较文件管理，利用关系型数据库可以更好的对文件进行组织和管理（例如文件的检索、传输等）。
（3）为了支持海量的英语学习资源的存储，本平台采用云计算技术进行存储和管理，服务器端采用公有云平台的模式，每一位用户在注册完成后会在服务器端被分配一个个人云空间，用户可以将优质的英语学习资源上传到个人云空间，移动英语学习平台可以对这些优质的英语学习资源进行审核、汇聚和整合，最后共享到整个云平台上，让每一位用户都可以分享这些优质资源，每天都有大量的优质英语学习资源上传到云平台上，就像滚雪球一样，最后形成共建共享的英语学习资源云平台。
三、结束语
在当前全球经济一体化的时代，英语的掌握对大学生的就业及进一步的深造学习都有着十分重要的意义，本文是基于学生目前英语学习的状况和当前移动互联网发展的时代背景，设计并实现了基于移动互联网技术的英语学习平台，学生可以通过智能手机随时随地的学习英语，基于移动英语平台英语的学习内容具有趣味性，平台上拥有海量的英语学习资源，且内容短小精炼，平台简单易用，调查结果表明，大部分学生对我们的移动英语学习平台是比较满意的。
参考文献：
[1]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海外语教育出版社， 2004.
[2]詹青龙，张静然，邵银娟等.移动学习的理论研究和实践探索———与迈克·沙尔普斯教授的对话[J].中国电化教育. 2010（3）.
[3]张伟，陈琳，丁彦.移动学习时代的学习观基于分布式认知论的视点[J].中国电化教育，2010（4）.
[4]Huang Binwen，Jiao Yuan.Study on the Construction of Teaching Resources Platform Based onCloud Space[J].Applied Mechanics and Materials Vol.2014.