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【摘要】随着时代的发展与进步，小学英语课堂教学重要性凸显，落实小学英语课堂兴趣培养，增强小学生英语学习能力，为培养适应时代发展的学生而努力奋斗。结合思维导图模式，是小学英语教学过程中尝试与探索的结果，是小学英语教师共同努力的成果，对提高小学英语课堂教学效率和教学效果有显著的作用，对提高学生英语知识理解能力和应用能力有重要作用，值得小学英语教师在英语课堂上进行实践与推广。
【关键词】小学英语；思维导图；兴趣培养
【作者简介】孔颖，江苏省泰州市海陵区城东中心小学迎春校区。
英语的学习，是一门语言工具的学习，同时也是一种思维方式的学习。目前，英语学习的重要性日渐凸显，尤其是小学阶段英语的学习，更是获得学校、家长和学生等多方的关注。小学教师在教学过程中，逐渐开始觉察英语学习不仅仅需要重视英语基础知识内容学习，更应该需要重视英语学习思维方式的学习。然而，结合思维导图模式，落实小学英语课堂兴趣培养，就是一种有效且高效的学习方式。
一、结合思维导图学习英语单词
传统的小学英语课堂教学，大多是采取小学英语教师“满堂灌”的教学方式，教师是英语课堂的主导者，并且不断地向学生灌输英语知识，学生只需要被动的接受英语知识并加以背诵即可。类似的教学方式，导致学生失去学习英语的兴趣，缺乏主动参与到小学英语课堂学习中的热情，甚至会导致学生产生厌恶学习英语的情绪。结合思维导图学习英语单词，能够体现学生在学习中的主导地位，增强学生学习英语的兴趣，激发学生主动参与到小学英语课堂教学中。
结合思维导图学习英语单词，可以贯穿英语单词学习的始终，包括课前单词预习、课中单词教学以及课后单词复习。课前单词预习时，小学英语教师可以引导学生对英语单词进行分类，分类的标准可以由学生自己决定，通过单词分类进行思维导图的绘制同时将重难点单词进行重点标记，从而加深学生对思维导图的印象增强记忆；课中单词教学时，小学英语教师可以让学生将单词进行关联，关联的依据可以是颜色、气味、外形等等，引导学生在头脑中形成一种思维结构，进而有利于学生在使用过程中进行有效提取；课后单词复习时，思维导图模式将新旧知识联系在一起，让英语单词形成一个尽然有序的状态，帮助学生形成英语单词学习体系，提高学生学习效率。
二、结合思维导图学习英语阅读
小学英语课堂阅读学习过程中也可以结合思维导图模式落实学生兴趣培养。小学英语教师可以将学生分成若干学习小组，组织各个学习小组共同制作思维导图，通过思维导图来分析英语阅读材料的结构与内容，让复杂的英语阅读材料变得简洁易懂，从而提高小学生英语阅读能力以及阅读水平。但是，在思维导图制作过程中，小学英语教师一定要对小学生进行专门的训练与指导，给予学生正确绘制思维导图方法，给予学生绘制思维导图的自由空间，让学生思维得到充分发散。
结合思维导图学习英语阅读，能够提高学生英语阅读理解能力，提高学生英語阅读理解题解题速度。在实际教学过程中，小学英语教师要引导学生绘制思维导图，最初可以从寻找文章中心主旨句开始，逐步向段落主旨句、段落之间的关系、文章整体结构过渡。然后指导学生寻找这些内容之间的关系进行串联，从而在学生脑中形成一个结构图。这时，小学英语教师再帮助学生整理阅读材料信息，将学生总结的内容绘制成思维导图，使其能够鲜明体现阅读材料的内容及其文章脉络，帮助学生认识阅读材料的结构与层次。
三、结合思维导图学习英语写作
小学阶段英语写作的学习对于小学生来说是非常有难度的。小学生英语单词储备量少，学习的英语句型有限，同时其英语语言表达能力也是非常有限的，这都增加了小学生学习英语写作的难度。目前，绝大部分小学生的英语写作学习，都面临着不知道如何开始写作的困境，完全不知道如何下笔进行英语写作。针对类似情况，小学英语教师就可以结合思维导图模式，指导学生进行英语写作学习，帮助学生找到英语写作的入手点，提高学生英语写作能力和水平。当小学生能够克服英语写作困难时，不但能够增强小学生英语学习自信，而且还能锻炼学生思维能力提升，激发学生学习英语的主动性。
结合思维导图学习英语写作，可以从增加学生单词储备量开始，扩大学生英语单词储备量，让学生熟记教材中的所有单词。其次，小学英语教师可以帮助学生将英语教材中的英语句型进行分类学习，掌握每一种英语句型的写作特点，从而保证学生能够在写作过程中灵活运用。除此之外，小学英语教师还可以教授学生如何根据英语写作要求结合自身所学绘制英语写作思维导图，帮助学生总结写作思路，让学生根据思维导图内容进行英语写作，提高学生英语写作学习效率和英语写作水平，减轻学生学习英语写作的压力。
总之，结合思维导图模式，帮助学生学习英语单词，学习英语阅读，学习英语学习，从三个不同的方向都能够对小学生英语学习发挥重要作用。小学英语教师在实践应用过程中，不要急于求成，要循序渐进对小学生进行细心指导与教诲，充分调动学生英语学习主动性，增强学生对英语知识的理解与掌握，落实学生英语学习兴趣培养。
【关键词】小学英语；思维导图；兴趣培养
【作者简介】孔颖，江苏省泰州市海陵区城东中心小学迎春校区。
英语的学习，是一门语言工具的学习，同时也是一种思维方式的学习。目前，英语学习的重要性日渐凸显，尤其是小学阶段英语的学习，更是获得学校、家长和学生等多方的关注。小学教师在教学过程中，逐渐开始觉察英语学习不仅仅需要重视英语基础知识内容学习，更应该需要重视英语学习思维方式的学习。然而，结合思维导图模式，落实小学英语课堂兴趣培养，就是一种有效且高效的学习方式。
一、结合思维导图学习英语单词
传统的小学英语课堂教学，大多是采取小学英语教师“满堂灌”的教学方式，教师是英语课堂的主导者，并且不断地向学生灌输英语知识，学生只需要被动的接受英语知识并加以背诵即可。类似的教学方式，导致学生失去学习英语的兴趣，缺乏主动参与到小学英语课堂学习中的热情，甚至会导致学生产生厌恶学习英语的情绪。结合思维导图学习英语单词，能够体现学生在学习中的主导地位，增强学生学习英语的兴趣，激发学生主动参与到小学英语课堂教学中。
结合思维导图学习英语单词，可以贯穿英语单词学习的始终，包括课前单词预习、课中单词教学以及课后单词复习。课前单词预习时，小学英语教师可以引导学生对英语单词进行分类，分类的标准可以由学生自己决定，通过单词分类进行思维导图的绘制同时将重难点单词进行重点标记，从而加深学生对思维导图的印象增强记忆；课中单词教学时，小学英语教师可以让学生将单词进行关联，关联的依据可以是颜色、气味、外形等等，引导学生在头脑中形成一种思维结构，进而有利于学生在使用过程中进行有效提取；课后单词复习时，思维导图模式将新旧知识联系在一起，让英语单词形成一个尽然有序的状态，帮助学生形成英语单词学习体系，提高学生学习效率。
二、结合思维导图学习英语阅读
小学英语课堂阅读学习过程中也可以结合思维导图模式落实学生兴趣培养。小学英语教师可以将学生分成若干学习小组，组织各个学习小组共同制作思维导图，通过思维导图来分析英语阅读材料的结构与内容，让复杂的英语阅读材料变得简洁易懂，从而提高小学生英语阅读能力以及阅读水平。但是，在思维导图制作过程中，小学英语教师一定要对小学生进行专门的训练与指导，给予学生正确绘制思维导图方法，给予学生绘制思维导图的自由空间，让学生思维得到充分发散。
结合思维导图学习英语阅读，能够提高学生英语阅读理解能力，提高学生英語阅读理解题解题速度。在实际教学过程中，小学英语教师要引导学生绘制思维导图，最初可以从寻找文章中心主旨句开始，逐步向段落主旨句、段落之间的关系、文章整体结构过渡。然后指导学生寻找这些内容之间的关系进行串联，从而在学生脑中形成一个结构图。这时，小学英语教师再帮助学生整理阅读材料信息，将学生总结的内容绘制成思维导图，使其能够鲜明体现阅读材料的内容及其文章脉络，帮助学生认识阅读材料的结构与层次。
三、结合思维导图学习英语写作
小学阶段英语写作的学习对于小学生来说是非常有难度的。小学生英语单词储备量少，学习的英语句型有限，同时其英语语言表达能力也是非常有限的，这都增加了小学生学习英语写作的难度。目前，绝大部分小学生的英语写作学习，都面临着不知道如何开始写作的困境，完全不知道如何下笔进行英语写作。针对类似情况，小学英语教师就可以结合思维导图模式，指导学生进行英语写作学习，帮助学生找到英语写作的入手点，提高学生英语写作能力和水平。当小学生能够克服英语写作困难时，不但能够增强小学生英语学习自信，而且还能锻炼学生思维能力提升，激发学生学习英语的主动性。
结合思维导图学习英语写作，可以从增加学生单词储备量开始，扩大学生英语单词储备量，让学生熟记教材中的所有单词。其次，小学英语教师可以帮助学生将英语教材中的英语句型进行分类学习，掌握每一种英语句型的写作特点，从而保证学生能够在写作过程中灵活运用。除此之外，小学英语教师还可以教授学生如何根据英语写作要求结合自身所学绘制英语写作思维导图，帮助学生总结写作思路，让学生根据思维导图内容进行英语写作，提高学生英语写作学习效率和英语写作水平，减轻学生学习英语写作的压力。
总之，结合思维导图模式，帮助学生学习英语单词，学习英语阅读，学习英语学习，从三个不同的方向都能够对小学生英语学习发挥重要作用。小学英语教师在实践应用过程中，不要急于求成，要循序渐进对小学生进行细心指导与教诲，充分调动学生英语学习主动性，增强学生对英语知识的理解与掌握，落实学生英语学习兴趣培养。