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【摘要】随着时代的不断发展，越来越多的人认识到学习英语的重要性。而阅读教学是英语课堂教学的重要环节。通过阅读，学生不仅可以提高自身的语篇理解能力，同时还能够拓展思维，体会英语文化，提高自身的英语写作能力。创新英语课堂阅读模式，不仅可以帮助学生开阔视野，将原本封闭的英语教学课堂变成开放性的英语教学课堂，提高学生英语实际应用能力，更能夠进一步提升学生的自主学习能力，帮助学生更好地适应时代发展变化的需要和自我提升的需要。
【关键词】英语阅读;学习能力;教学模式
【作者简介】张欣，常州市田家炳初级中学。
一、传统英语阅读教学模式具有局限性
在传统英语阅读课堂上，教师经常会采取“教师讲，学生听”的教学模式，这在无形中弱化了学生作为课堂上学习主体的地位。这样的教学模式不仅无法激发学生英语阅读的学习兴趣，还减少了学生英语阅读的时间。教师也没有专门设置环节训练学生对英语语篇的分析能力和理解能力，学生在课堂上没有学习到有效的英语阅读方法，回家后在英语阅读的自主训练和自主提升上就会特别困难，学生的英语阅读能力和阅读水平更是难以提高。
在每个单元Reading的第二课时，很多时候，教师更加注重对文章中重点语言点的讲解，会将新单词和语法知识提炼出来进行教学，这逐渐导致学生对文本的阅读缺乏重视，更加不关注阅读方法和技能的学习。
此外，很多学生的英语阅读材料仅限于英语课本上的一些英语文章，或是老师提供的英语材料，自身缺乏丰富的英语阅读资料，也不善于通过网络等形式查找合适的英语阅读资源。长此以往，学生难以对英语阅读产生浓厚的兴趣，也会失去英语学习积极性，从而降低了学生的英语学习信心。
二、学生自主学习能力的培养具有优势
在初中英语教学中，为了充分体现学生作为学习主体的地位，教师需要进一步培养学生的自主学习能力。
自主学习能力的培养可以促进学生综合素质的提高。在初中英语教学中，提高学生的自主学习能力，可以充分发挥学生作为学习主体的作用，帮助学生养成良好的自主学习习惯，培养学生的自我学习能力，为提高学生的英语学习能力打好基础，充分促进学生英语学习水平的提升。在英语阅读课堂上，学生进行自主探究方式的学习，有利于丰富学生的精神世界，提高学生的学习能力，促进学生思维品质的提升，进一步提高综合素质，使其更加适应时代发展的需要。
三、创新英语课堂阅读模式的策略
1.以学生为中心的阅读教学模式。传统的英语阅读教学以教师为中心，一切教学围绕教师来开展，而以学生为中心的创新阅读教学模式恰好改变了这一点。教师的作用不再是主导而是引导，学生的主导性更强，这样的模式有助于培养学生的学习自主性。
例如，在译林版牛津英语七年级下册Unit6 Outdoor fun中Reading的阅读材料是摘选自著名作品《爱丽丝梦游仙境》的一篇文章。由于部分学生已经阅读过相关作品，还有一部分学生之前并没有接触过这个名著。那么，考虑到学生的学情，在课堂一开始，教师可以鼓励学生制作易企秀展示自己喜欢的童话故事，在本课一开始就为同学们提供一种视听的体验，渲染童话的氛围。并通过猜童话角色的环节，既调动了学生的已有知识，也活跃了课堂气氛，调动了学生学习的热情。如此一来，学生自身产生了探寻童话情节的想法，有了对语篇进行自主学习的积极性。
此外，在本节阅读课堂上，针对三个不同的阶段：Seeing the white rabbit; Running after the white rabbit; The white rabbit was missing，教师设置了不同的任务，学生或是个人完成任务，或是小组合作完成任务，在这样的过程中，学生能够综合运用各种英语阅读技巧解决问题，进一步理解了故事发展情节，锻炼了自主学习能力，并收获了英语阅读学习的成就感和满足感。
2.结合现代化信息技术，扩大学生英语阅读量。教师在英语阅读课堂教学中，可以结合现代化信息技术，利用多媒体教学设备和多种信息化数字平台，扩大学生的英语阅读范围，帮助学生积累英语阅读量，提高英语阅读水平。
例如，在译林版牛津英语九年级下册Unit1 Asia中Reading是关于Beijing和Guilin两个城市的介绍，学生从文章中了解了这两个城市的地理位置，著名景点等相关知识。那么，教师可以鼓励学生通过网络查找自己感兴趣的城市，仿照课本上的文章，写一篇关于某一个城市的介绍。在网络查找的过程中，学生也阅读到了许多新知识。
在课堂教学结束后，教师也可以根据本班学生的学习情况，向学生推荐一些书籍、网站链接等，鼓励学生进行自主阅读。与此同时，教师应督促学生在进行英语阅读时不断运用所学的英语阅读技巧，提高阅读速度和阅读效率。
因此，创新英语课堂阅读模式，根据教材特点与学生的实际学习情况，因材施教，让学生成为英语阅读课堂的主体，在完成课堂任务中，在现代化信息技术的帮助下，激发学生学习兴趣，引导学生学习，可以帮助学生极大地提高英语阅读能力，有利于学生自主学习能力的培养与发展，使学生成为学习的主动者。
阅读教学是英语教学的重要组成部分，教师需要让学生发挥课堂上的主体作用，调动学生的阅读积极性，让学生积极参与课堂活动，从而提高学生的阅读能力，这也有利于学生自主调动多种阅读技巧开展课外阅读，进行自主学习与提高。
参考文献：
[1]方奕仁.关于初中英语阅读教学有效性的实践与研究[J].名师在线，2018（20）.
[2]曾晓兰.浅谈如何在初中英语教学中发挥学生的主体地位[J].校园英语，2015（35）.
【关键词】英语阅读;学习能力;教学模式
【作者简介】张欣，常州市田家炳初级中学。
一、传统英语阅读教学模式具有局限性
在传统英语阅读课堂上，教师经常会采取“教师讲，学生听”的教学模式，这在无形中弱化了学生作为课堂上学习主体的地位。这样的教学模式不仅无法激发学生英语阅读的学习兴趣，还减少了学生英语阅读的时间。教师也没有专门设置环节训练学生对英语语篇的分析能力和理解能力，学生在课堂上没有学习到有效的英语阅读方法，回家后在英语阅读的自主训练和自主提升上就会特别困难，学生的英语阅读能力和阅读水平更是难以提高。
在每个单元Reading的第二课时，很多时候，教师更加注重对文章中重点语言点的讲解，会将新单词和语法知识提炼出来进行教学，这逐渐导致学生对文本的阅读缺乏重视，更加不关注阅读方法和技能的学习。
此外，很多学生的英语阅读材料仅限于英语课本上的一些英语文章，或是老师提供的英语材料，自身缺乏丰富的英语阅读资料，也不善于通过网络等形式查找合适的英语阅读资源。长此以往，学生难以对英语阅读产生浓厚的兴趣，也会失去英语学习积极性，从而降低了学生的英语学习信心。
二、学生自主学习能力的培养具有优势
在初中英语教学中，为了充分体现学生作为学习主体的地位，教师需要进一步培养学生的自主学习能力。
自主学习能力的培养可以促进学生综合素质的提高。在初中英语教学中，提高学生的自主学习能力，可以充分发挥学生作为学习主体的作用，帮助学生养成良好的自主学习习惯，培养学生的自我学习能力，为提高学生的英语学习能力打好基础，充分促进学生英语学习水平的提升。在英语阅读课堂上，学生进行自主探究方式的学习，有利于丰富学生的精神世界，提高学生的学习能力，促进学生思维品质的提升，进一步提高综合素质，使其更加适应时代发展的需要。
三、创新英语课堂阅读模式的策略
1.以学生为中心的阅读教学模式。传统的英语阅读教学以教师为中心，一切教学围绕教师来开展，而以学生为中心的创新阅读教学模式恰好改变了这一点。教师的作用不再是主导而是引导，学生的主导性更强，这样的模式有助于培养学生的学习自主性。
例如，在译林版牛津英语七年级下册Unit6 Outdoor fun中Reading的阅读材料是摘选自著名作品《爱丽丝梦游仙境》的一篇文章。由于部分学生已经阅读过相关作品，还有一部分学生之前并没有接触过这个名著。那么，考虑到学生的学情，在课堂一开始，教师可以鼓励学生制作易企秀展示自己喜欢的童话故事，在本课一开始就为同学们提供一种视听的体验，渲染童话的氛围。并通过猜童话角色的环节，既调动了学生的已有知识，也活跃了课堂气氛，调动了学生学习的热情。如此一来，学生自身产生了探寻童话情节的想法，有了对语篇进行自主学习的积极性。
此外，在本节阅读课堂上，针对三个不同的阶段：Seeing the white rabbit; Running after the white rabbit; The white rabbit was missing，教师设置了不同的任务，学生或是个人完成任务，或是小组合作完成任务，在这样的过程中，学生能够综合运用各种英语阅读技巧解决问题，进一步理解了故事发展情节，锻炼了自主学习能力，并收获了英语阅读学习的成就感和满足感。
2.结合现代化信息技术，扩大学生英语阅读量。教师在英语阅读课堂教学中，可以结合现代化信息技术，利用多媒体教学设备和多种信息化数字平台，扩大学生的英语阅读范围，帮助学生积累英语阅读量，提高英语阅读水平。
例如，在译林版牛津英语九年级下册Unit1 Asia中Reading是关于Beijing和Guilin两个城市的介绍，学生从文章中了解了这两个城市的地理位置，著名景点等相关知识。那么，教师可以鼓励学生通过网络查找自己感兴趣的城市，仿照课本上的文章，写一篇关于某一个城市的介绍。在网络查找的过程中，学生也阅读到了许多新知识。
在课堂教学结束后，教师也可以根据本班学生的学习情况，向学生推荐一些书籍、网站链接等，鼓励学生进行自主阅读。与此同时，教师应督促学生在进行英语阅读时不断运用所学的英语阅读技巧，提高阅读速度和阅读效率。
因此，创新英语课堂阅读模式，根据教材特点与学生的实际学习情况，因材施教，让学生成为英语阅读课堂的主体，在完成课堂任务中，在现代化信息技术的帮助下，激发学生学习兴趣，引导学生学习，可以帮助学生极大地提高英语阅读能力，有利于学生自主学习能力的培养与发展，使学生成为学习的主动者。
阅读教学是英语教学的重要组成部分，教师需要让学生发挥课堂上的主体作用，调动学生的阅读积极性，让学生积极参与课堂活动，从而提高学生的阅读能力，这也有利于学生自主调动多种阅读技巧开展课外阅读，进行自主学习与提高。
参考文献：
[1]方奕仁.关于初中英语阅读教学有效性的实践与研究[J].名师在线，2018（20）.
[2]曾晓兰.浅谈如何在初中英语教学中发挥学生的主体地位[J].校园英语，2015（35）.