日新月异的时代在飞速发展着，对每一个人无论是文化素质还是能力的要求都在不断地提高。一个全面发展的人应该也必须懂得和应用知识进行融会贯通。中学政治课程的知识与其他学科同样在交汇与贯通，融为一体。关于商品价值量通常是与汇率、流通中所需货币量的公式、纸币升值或是贬值等知识点联系在一起，因此商品价值量在计算中往往是第一步，起基础性作用。下面就解答高中政治课程必修1《经济生活》中关于商品价值量的计算来谈谈我们应如何把握与解答。
　　一、理解并灵活运用教材定义以及公式
　　只有真正理解教材中的定义，才能深入把握题目的要义，这是做好计算题的基础。例如“社会必要劳动时间”，这是一个十分抽象的概念，而且经常与价值量、商品的价值总额等联系起来，所以必须理解它是一个怎样的概念。这里我想用一个例子来说明：
　　A、B、C、D、E五个都是独立生产布匹的工厂，当时绝大多数的厂家用织布机生产，A、B、C厂用织布机，D厂用手工，E厂用电脑，它们生产同一匹布所花费的时间：A用10小时，B用12小时，C用8小时，D用20小时，E用4小时。试问：此时社会必要劳动时间是多少？
　　这是一道典型考查社会必要劳动时间定义的计算题，我们只有完全把握并理解定义才能得心应手。社会必要劳动时间指的是：在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。因此，我们可以知道上题的社会必要劳动时间是（10 12 8）/3=10小时。“现有的社会正常的生产条件”指当时绝大多数生产者使用的劳动工具。因此，商品生产者D与E的时间不能加进去，他们使用的劳动工具不属于“现有的社会正常的生产条件”。
　　二、认真审题把握关键信息，做到举一反三
　　一般情况下，题目中的信息都是引入所求问题的索引，因此，关键信息的把握至关重要，例如关于商品价值量。通常情况下，如果社会劳动生产率或社会必要劳动时间成倍提高或是降低时，我们的学生很容易算出答案。如该商品价值量是10元，现在社会劳动生产率提高了一倍，该商品的价值是多少？学生很容易答出是5元，因为商品的价值量与社会劳动生产率成反比的关系，但如果换成该商品的社会劳动生产率提高30%，一些学生就无从下手了。其实大家可以设现在的商品价值量为x，那么社会劳动生产率变化之后的价值量与变化前的关系是x（1 30%）=10，那么现在商品价值量x=10/（1 30%）。把握这个知识点，学会举一反三，无论社会劳动生产率怎么变都不难了。在考试中很少让我们直接求商品价值量，通常是与商品价值总额甚至是与纸币升值或贬值等联结起来。但最基本的商品价值量一定要算对，因为它是最基本的一步。
　　例如：M商品2009年生产了10亿件，商品价值总额为100亿元，2010年生产该商品的社会劳动生产率提高了20%，而此时纸币贬值了30%，问：2010年该商品的价值量是多少？
　　此题分三步：第一步，2009年M商品的价值量：100/10=10元。
　　第二步，社会劳动生产率提高后价值量：10/（1 20%）=100/12元。
　　第三步：纸币贬值后商品价值量：100/12/（1-30%）元，这就是最后的答案，把握了知识后一定注意举一反三，灵活应用。
　　高中政治课程中商品价值量的计算题在高考中的比值比较小，绝大多数以选择题型出现。也许正是分值小的缘故，许多学生并不加以重视，使得每年的高考只要有此类题目就会暴露很多问题。因此，我们不能轻视任何题型，哪怕只是一个选择题。
　　（责任编辑袁妮）