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摘 要：数学作为具有较强抽象性和逻辑性的学科，能够培养学生逻辑思维、抽象思维、创新思维等数学思维。尤其是在小学教学中，小学阶段是学生思维发展的重要时期，小学教师在教学中要重视对学生数学思维的培养，教授学生正确的数学学习方法和教学技巧，培养学生对数学问题的分析能力和解决能力，提高学生的数学学习能力和应用能力，促进学生综合发展。新课标在现代教育改革发展下对小学数学提出了更高的要求，然而现阶段小学生的数学阅读水平普遍较低，因此教师在教学中要重视对学生数学阅读能力的培养，提高小学数学课堂教学效率。
关键词：小学数学;阅读能力;新课标
阅读能够有效提高学生的思维能力，学生对问题的思考能力会随着阅读量的增加而提高。在小学数学教学中，培养学生的数学阅读能力有利于提高学生的数学表达能力和数学思维能力。数学阅读既能够锻炼学生对数学问题的分析、推理和解决能力，又能够调动学生对数学的学习兴趣。培养学生的阅读能力是促进学生持续发展的关键因素，也是学生学习数学语言、提高认知水平的重要途径，有利于学生自主学习能力和探究能力的培养。因此，在小学数学教学中，教师要充分意识到数学阅读教学的重要性，培养学生的数学阅读能力。
一、培养数学阅读能力的重要性
随着现代素质教育发展，新课程要求小学数学教师要重视对学生数学阅读能力的培养，阅读是学生获取信息知识的有效手段，也是学生在学习过程中必须具备的一种能力，因此，小学数学教师要根据新标数学大纲理念重视数学阅读能力的培养。在数学学习过程中，学生通过阅读能够初步了解数学知识，阅读即能够让学生收获一定的情感体验，还能够启发学生的思维，提高学生的阅读能力有利于提高学生对数学问题的分析解决能力，培养学生自主学习的能力和学习习惯[1]。小学作为数学教育的初级阶段，既是培养学生数学学习能力重要时期，也是巩固学生数学基础的关键时期，只有提高学生的数学阅读能力，才能促进学生数学水平和综合能力的提升。
二、培养学生数学阅读能力的策略
（一）调动学生的学习积极性
无论在任何阶段，兴趣都是学生学习的重要动力。在小学阶段教学中，尤其是低年级阶段的学生汉字储备量较少，在学习的过程中经常出现遇到生字词、不理解句子含義的情况，数学阅读能力较差导致学生学习困难。因此，小学数学教师在教学中可以利用帮扶式的教学方法，在进行数学知识教学或数学问题讲解时，让学生朗读数学题目，帮助学生解决阅读中不认识汉字、不理解句意的问题，慢慢积累学生的汉字储备量，锻炼学生的阅读能力，进而提高学生解决数学问题的能力[2]。例如，数学问题中经常出现“左右”、“多少”、“这”等词汇，是数学问题中常用的提问方式，教师在指导学生解决数学问题时，可以让学生先朗读数学问题，引导学生根据题干含义猜测“这”代指的含义以及“多少”等词的意义，帮助学生读懂数学问题，锻炼学生在解题中“抓重心”的能力，提高学生的思维能力，让学生体会到学习数学的快乐的，树立学生的自信，进而提高学生学习积极性。
小学数学教师在实际教学中要加强师生、生生之间的交流，让学生认识到数学阅读的重要性，在讲解数学题目的过程中培养学生的阅读能力。例如，在“正方体表面积”这一知识点的教学中，教师可以让学生通过小组交流的方式探讨正方体表面积的计算方式。教师可以利用数学题目引导学生探究数学知识，如设置这样一个问题：一个无盖正方体的礼物盒，长、宽、高都是25厘米，要给这个礼物盒包装卡纸，需要多少平方厘米的卡纸？让学生根据以往所学知识进行思考，计算正方体的表面积。在学生自主探究的过程中，教师可以让学生反复阅读题目，提取题目中的重点字词，如“无盖”、“25厘米”、“正方体”等关键词汇，然后让学生自主思考探究解决问题。在学生探究结束后，教师要对学生的成果进行点评，改正部分学生的错误思维，引导学生认真分析题目。许多学生在解题过程中会忽略“无盖”这个词，计算正方体六个面的面积，进而得出错误的结论，教师要及时指出学生的问题，让学生养成认真审题、仔细阅读的惯性思维，有效提高学生数学的数学阅读能力。
（二）培养学生良好阅读习惯
为了符合学生的发展规律和认知水平，相关专家在编写小学数学教材时使用了图文结合的方式，在教材中插入了许多图片。然而，小学生由于注意力不集中、认知水平较低等原因，往往难以领会图片中的含义。因此，小学数学教师在教学中要教授学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，并培养学生良好的阅读习惯。数学教师可以通过朗读、默读的方式锻炼学生的阅读能力，并培养学生带着疑问阅读的习惯，让学生通过阅读明白问题的含义和目的。例如，在“加法运算”这一知识点的教学中，可以提出问题。李先生带了两张面值20元的人民币去买衣服，在题目中配上图片：上衣价格16元，裤子价格14元，问李先生的钱够不够。教师指导学生阅读题干，再观察图片，搜集图片中的衣服价格的信息，明白问题的目的再找到相应的数字进行计算，加深学生的数学阅读能力。通过课堂训练锻炼学生的思维能力，培养学生的阅读能力和阅读习惯，促进学生全面发展。
三、结束语
数学不但是一门抽象性的学科，也是一种语言，一种文化。因此，小学数学教师在教学中要顺应新课程改革要求培养学生的阅读能力，为学生打下坚实的基础，促进学生学习能力和教师教学效率的提升。
参考文献：
[1]王园园. 新课标下小学数学教学中学生阅读能力的培养[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020， 000（004）：P.106-106.
[2]周普琼. 浅析小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J]. 读写算（教研版）， 2016， 005（002）：106.
关键词：小学数学;阅读能力;新课标
阅读能够有效提高学生的思维能力，学生对问题的思考能力会随着阅读量的增加而提高。在小学数学教学中，培养学生的数学阅读能力有利于提高学生的数学表达能力和数学思维能力。数学阅读既能够锻炼学生对数学问题的分析、推理和解决能力，又能够调动学生对数学的学习兴趣。培养学生的阅读能力是促进学生持续发展的关键因素，也是学生学习数学语言、提高认知水平的重要途径，有利于学生自主学习能力和探究能力的培养。因此，在小学数学教学中，教师要充分意识到数学阅读教学的重要性，培养学生的数学阅读能力。
一、培养数学阅读能力的重要性
随着现代素质教育发展，新课程要求小学数学教师要重视对学生数学阅读能力的培养，阅读是学生获取信息知识的有效手段，也是学生在学习过程中必须具备的一种能力，因此，小学数学教师要根据新标数学大纲理念重视数学阅读能力的培养。在数学学习过程中，学生通过阅读能够初步了解数学知识，阅读即能够让学生收获一定的情感体验，还能够启发学生的思维，提高学生的阅读能力有利于提高学生对数学问题的分析解决能力，培养学生自主学习的能力和学习习惯[1]。小学作为数学教育的初级阶段，既是培养学生数学学习能力重要时期，也是巩固学生数学基础的关键时期，只有提高学生的数学阅读能力，才能促进学生数学水平和综合能力的提升。
二、培养学生数学阅读能力的策略
（一）调动学生的学习积极性
无论在任何阶段，兴趣都是学生学习的重要动力。在小学阶段教学中，尤其是低年级阶段的学生汉字储备量较少，在学习的过程中经常出现遇到生字词、不理解句子含義的情况，数学阅读能力较差导致学生学习困难。因此，小学数学教师在教学中可以利用帮扶式的教学方法，在进行数学知识教学或数学问题讲解时，让学生朗读数学题目，帮助学生解决阅读中不认识汉字、不理解句意的问题，慢慢积累学生的汉字储备量，锻炼学生的阅读能力，进而提高学生解决数学问题的能力[2]。例如，数学问题中经常出现“左右”、“多少”、“这”等词汇，是数学问题中常用的提问方式，教师在指导学生解决数学问题时，可以让学生先朗读数学问题，引导学生根据题干含义猜测“这”代指的含义以及“多少”等词的意义，帮助学生读懂数学问题，锻炼学生在解题中“抓重心”的能力，提高学生的思维能力，让学生体会到学习数学的快乐的，树立学生的自信，进而提高学生学习积极性。
小学数学教师在实际教学中要加强师生、生生之间的交流，让学生认识到数学阅读的重要性，在讲解数学题目的过程中培养学生的阅读能力。例如，在“正方体表面积”这一知识点的教学中，教师可以让学生通过小组交流的方式探讨正方体表面积的计算方式。教师可以利用数学题目引导学生探究数学知识，如设置这样一个问题：一个无盖正方体的礼物盒，长、宽、高都是25厘米，要给这个礼物盒包装卡纸，需要多少平方厘米的卡纸？让学生根据以往所学知识进行思考，计算正方体的表面积。在学生自主探究的过程中，教师可以让学生反复阅读题目，提取题目中的重点字词，如“无盖”、“25厘米”、“正方体”等关键词汇，然后让学生自主思考探究解决问题。在学生探究结束后，教师要对学生的成果进行点评，改正部分学生的错误思维，引导学生认真分析题目。许多学生在解题过程中会忽略“无盖”这个词，计算正方体六个面的面积，进而得出错误的结论，教师要及时指出学生的问题，让学生养成认真审题、仔细阅读的惯性思维，有效提高学生数学的数学阅读能力。
（二）培养学生良好阅读习惯
为了符合学生的发展规律和认知水平，相关专家在编写小学数学教材时使用了图文结合的方式，在教材中插入了许多图片。然而，小学生由于注意力不集中、认知水平较低等原因，往往难以领会图片中的含义。因此，小学数学教师在教学中要教授学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，并培养学生良好的阅读习惯。数学教师可以通过朗读、默读的方式锻炼学生的阅读能力，并培养学生带着疑问阅读的习惯，让学生通过阅读明白问题的含义和目的。例如，在“加法运算”这一知识点的教学中，可以提出问题。李先生带了两张面值20元的人民币去买衣服，在题目中配上图片：上衣价格16元，裤子价格14元，问李先生的钱够不够。教师指导学生阅读题干，再观察图片，搜集图片中的衣服价格的信息，明白问题的目的再找到相应的数字进行计算，加深学生的数学阅读能力。通过课堂训练锻炼学生的思维能力，培养学生的阅读能力和阅读习惯，促进学生全面发展。
三、结束语
数学不但是一门抽象性的学科，也是一种语言，一种文化。因此，小学数学教师在教学中要顺应新课程改革要求培养学生的阅读能力，为学生打下坚实的基础，促进学生学习能力和教师教学效率的提升。
参考文献：
[1]王园园. 新课标下小学数学教学中学生阅读能力的培养[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020， 000（004）：P.106-106.
[2]周普琼. 浅析小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J]. 读写算（教研版）， 2016， 005（002）：106.