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班主任是一个班级的灵魂和统帅，班主任工作的好与坏直接影响到一个班级的班风和凝聚力。实际上有许多班主任老师对待工作虽然认真负责，对学生的要求也非常严格，但是班级管理工作总有心有余而力不足的感觉。要使自己的班级管理工作真正到位，体现出管理的人文性和艺术性，我认为应该坚持以下几个方面：
学生篇
一、坚持热爱学生
“没有爱就没有教育。”班主任更应该具备热爱学生的良好品质。可是，有的班主任在心理上和学生不能处于同等地位，只是把学生看成自己的下属，高高地凌驾于学生之上，对学生颐指气使。久而久之，学生就会产生逆反心理，使得师生之间关系紧张，班级死气沉沉，良好的班风很难形成。我们临沂市第八中学的王立华老师，作为山东省创新班主任的一名代表，每天第一节上课之前都要站到班级门口，以慈祥的目光、和蔼的语气迎接每一个学生的到来。放学时，他又以眷恋的眼神和关切的语气送走每一个学生。“郑士杰，不用急，还不到上课时间。”“王婷婷，雪大路滑，路上慢点。”只是几句平常的问候和叮嘱。风雨无阻、数年如一日地这样迎接学生，他让自己的学生始终沐浴在爱的阳光里，感受到了爱，懂得了爱，并且输出了爱。
二、坚持尊重学生
学生是有感情的人，在做他们的思想工作时，首先要尊重其人格，坚持不打、不骂、不讽刺，要努力营造一种自由流畅、开诚布公、无拘无束的育人氛围。其次，要尊重学生的自尊心。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，老师千万不要刺伤学生的自尊心。第三，要尊重学生的隐私。正处在身心发展时期的青少年，肯定会发生一些令人不愉快、不理解的事情。有些学生的家庭不够和谐，父母离异、家境贫寒等一些不愿意让他人知道的事情，都应该得到大家的理解，并尊重他们的这些隐私。
三、坚持了解学生
“不入虎穴，焉得虎子。”要做好学生的管理工作，必须走进学生的心灵深处，了解学生，做到知己知彼，工作起来才能够得心应手。而近年来，由于个别教师职业道德水准的下滑，有些班主任在一定程度上对学生的了解不够。从教育的本质上讲，教育是一种服务，没有教师对学生的了解，师生之间没有心灵的沟通和情感的交流，教育就失去了前提和灵魂。有的班级学生无故私自离校好多天，班主任老师竟然不知道，也不能及时和家长联系，导致学生在校外出现了安全问题。实践充分证明，班主任只有走进学生的心灵深处，才能够亲近了解学生，掌握班级内的具体情况，才能在学生中树立威信，并具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能够开展得有声有色。
四、坚持平等对待学生
班主任在做学生工作的时候，一定要做到平等待人。例如：在处理问题时要讲民主，要给学生说话的机会。只有这样，老师才能够了解学生是怎么想的、事实真相是什么、学生错在什么地方、怎么能够改正，学生也才能信服你。同时，如果老师处理问题出现了失误，要主动诚恳地承认自己的错误，从而取信于学生，得到学生的爱戴和尊重。另外，对于学生要一视同仁，切忌厚此薄彼。尤其是对待那些中等生和后进生，绝对不要歧视他们，事实上他们并不是没有优点和转化的条件，只是我们老师缺乏对他们的全面了解和真诚的爱。试想一想，如果我们眼里只是盯着几个学习优秀的学生，其余的多数学生必定会对老师产生反感，老师的各项工作也不可能按部就班地开展下去，更谈不上得到学生的理解和尊重了。
教师篇
一、坚持爱岗敬业
强烈的事业心和责任感是新世纪对班主任的基本要求，是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作。没有爱便没有教育，很难设想，一个不热爱本职工作、不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献，一名班主任如果没有积极向上的人生态度，就没有干好工作的内驱力，干好班主任工作便无从谈起。因此，新世纪必须选择那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师担任班主任工作。 二是班主任要淡化选拔意识，强化普及观念，牢固确立面向全体学生的教学思想。首先要彻底摒弃以应试为目的、旨在选择所谓“英才”的淘汰式教育的观念，牢牢把握素质教育的第一要义，即面向全体学生，从而牢固确立以提高全体国民素质为目标的普及教育观念。
二、坚持做好计划和总结
“凡事预则立，不预则废。”班主任工作也应该如此。它不是被动的、随意的，而应该是主动的、有计划的。班主任应该在每学期开学前，就制订好整个学期的工作计划，以使工作有条不紊地进行。班主任工作计划应包括学生德智体等各个方面的发展状况，提出本学期总的教育目的和任务，简要地订出每周所要做的主要工作，并且详细地制订每项教育活动的时间、内容、方式、地点，分工负责到人。
班主任还应该认真做好工作总结，以便积累经验，不断提高自己的工作水平。为此，班主任要备有专门的工作笔记本，平时就将工作的情况与效果、存在问题及其根源与认识，随时记载下来。这样，在期末时就能写出内容充实的总结，为今后的管理工作奠定扎实的理论基础。
三、坚持以身作则
“居人上者，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为班主任与学生的接触最多，对学生的影响最大。德国著名教育家第斯多惠指出：“教师是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”教师要教育好学生，首先必须坚持以身作则，用自己的模范行动去感化学生。要求学生上课不迟到，自己就应该不迟到；要求学生跑操，自己也要做出表率。
四、坚持虚心向他人学习
“三人行，则必有我师。”要做一个优秀的班主任，必须努力学习，而且要树立终身学习的观点，不断提高自身的管理能力和水平。首先，要向书本学习，学习新的教育思想、现代教育理论以及科学的管理方法和手段。其次，要向同行学习，要向管理有方、有理、有效的优秀班主任学习，同他们互相切磋和交流，以便取长补短。第三，要虚心向学生学习。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”当我们的学生在产生超越自己认识水平的时候，为师者不应该羞涩回避、疾贤妒能，而应该大加赞赏、心悦诚服。
五、坚持提高自身的管理能力
为适应素质教育的要求，新世纪的班主任应具备下列能力：一是组织管理能力。现代教育内容丰富、形式多样、方法灵活，班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。如在应试教育中，有的班主任按分数给学生排座位，严重挫伤了部分学生的自尊心。新世纪的班主任必须具备民主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不断增强班级凝聚力。二是创造能力。现代社会日新月异，班主任工作不断有新的内容，同时也会产生新的问题，只有在工作中不断地学习和创新，在总结经验和教训的基础上不断改进和完善，才能适应新时代的步伐。
学生篇
一、坚持热爱学生
“没有爱就没有教育。”班主任更应该具备热爱学生的良好品质。可是，有的班主任在心理上和学生不能处于同等地位，只是把学生看成自己的下属，高高地凌驾于学生之上，对学生颐指气使。久而久之，学生就会产生逆反心理，使得师生之间关系紧张，班级死气沉沉，良好的班风很难形成。我们临沂市第八中学的王立华老师，作为山东省创新班主任的一名代表，每天第一节上课之前都要站到班级门口，以慈祥的目光、和蔼的语气迎接每一个学生的到来。放学时，他又以眷恋的眼神和关切的语气送走每一个学生。“郑士杰，不用急，还不到上课时间。”“王婷婷，雪大路滑，路上慢点。”只是几句平常的问候和叮嘱。风雨无阻、数年如一日地这样迎接学生，他让自己的学生始终沐浴在爱的阳光里，感受到了爱，懂得了爱，并且输出了爱。
二、坚持尊重学生
学生是有感情的人，在做他们的思想工作时，首先要尊重其人格，坚持不打、不骂、不讽刺，要努力营造一种自由流畅、开诚布公、无拘无束的育人氛围。其次，要尊重学生的自尊心。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，老师千万不要刺伤学生的自尊心。第三，要尊重学生的隐私。正处在身心发展时期的青少年，肯定会发生一些令人不愉快、不理解的事情。有些学生的家庭不够和谐，父母离异、家境贫寒等一些不愿意让他人知道的事情，都应该得到大家的理解，并尊重他们的这些隐私。
三、坚持了解学生
“不入虎穴，焉得虎子。”要做好学生的管理工作，必须走进学生的心灵深处，了解学生，做到知己知彼，工作起来才能够得心应手。而近年来，由于个别教师职业道德水准的下滑，有些班主任在一定程度上对学生的了解不够。从教育的本质上讲，教育是一种服务，没有教师对学生的了解，师生之间没有心灵的沟通和情感的交流，教育就失去了前提和灵魂。有的班级学生无故私自离校好多天，班主任老师竟然不知道，也不能及时和家长联系，导致学生在校外出现了安全问题。实践充分证明，班主任只有走进学生的心灵深处，才能够亲近了解学生，掌握班级内的具体情况，才能在学生中树立威信，并具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能够开展得有声有色。
四、坚持平等对待学生
班主任在做学生工作的时候，一定要做到平等待人。例如：在处理问题时要讲民主，要给学生说话的机会。只有这样，老师才能够了解学生是怎么想的、事实真相是什么、学生错在什么地方、怎么能够改正，学生也才能信服你。同时，如果老师处理问题出现了失误，要主动诚恳地承认自己的错误，从而取信于学生，得到学生的爱戴和尊重。另外，对于学生要一视同仁，切忌厚此薄彼。尤其是对待那些中等生和后进生，绝对不要歧视他们，事实上他们并不是没有优点和转化的条件，只是我们老师缺乏对他们的全面了解和真诚的爱。试想一想，如果我们眼里只是盯着几个学习优秀的学生，其余的多数学生必定会对老师产生反感，老师的各项工作也不可能按部就班地开展下去，更谈不上得到学生的理解和尊重了。
教师篇
一、坚持爱岗敬业
强烈的事业心和责任感是新世纪对班主任的基本要求，是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作。没有爱便没有教育，很难设想，一个不热爱本职工作、不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献，一名班主任如果没有积极向上的人生态度，就没有干好工作的内驱力，干好班主任工作便无从谈起。因此，新世纪必须选择那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师担任班主任工作。 二是班主任要淡化选拔意识，强化普及观念，牢固确立面向全体学生的教学思想。首先要彻底摒弃以应试为目的、旨在选择所谓“英才”的淘汰式教育的观念，牢牢把握素质教育的第一要义，即面向全体学生，从而牢固确立以提高全体国民素质为目标的普及教育观念。
二、坚持做好计划和总结
“凡事预则立，不预则废。”班主任工作也应该如此。它不是被动的、随意的，而应该是主动的、有计划的。班主任应该在每学期开学前，就制订好整个学期的工作计划，以使工作有条不紊地进行。班主任工作计划应包括学生德智体等各个方面的发展状况，提出本学期总的教育目的和任务，简要地订出每周所要做的主要工作，并且详细地制订每项教育活动的时间、内容、方式、地点，分工负责到人。
班主任还应该认真做好工作总结，以便积累经验，不断提高自己的工作水平。为此，班主任要备有专门的工作笔记本，平时就将工作的情况与效果、存在问题及其根源与认识，随时记载下来。这样，在期末时就能写出内容充实的总结，为今后的管理工作奠定扎实的理论基础。
三、坚持以身作则
“居人上者，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为班主任与学生的接触最多，对学生的影响最大。德国著名教育家第斯多惠指出：“教师是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”教师要教育好学生，首先必须坚持以身作则，用自己的模范行动去感化学生。要求学生上课不迟到，自己就应该不迟到；要求学生跑操，自己也要做出表率。
四、坚持虚心向他人学习
“三人行，则必有我师。”要做一个优秀的班主任，必须努力学习，而且要树立终身学习的观点，不断提高自身的管理能力和水平。首先，要向书本学习，学习新的教育思想、现代教育理论以及科学的管理方法和手段。其次，要向同行学习，要向管理有方、有理、有效的优秀班主任学习，同他们互相切磋和交流，以便取长补短。第三，要虚心向学生学习。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”当我们的学生在产生超越自己认识水平的时候，为师者不应该羞涩回避、疾贤妒能，而应该大加赞赏、心悦诚服。
五、坚持提高自身的管理能力
为适应素质教育的要求，新世纪的班主任应具备下列能力：一是组织管理能力。现代教育内容丰富、形式多样、方法灵活，班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。如在应试教育中，有的班主任按分数给学生排座位，严重挫伤了部分学生的自尊心。新世纪的班主任必须具备民主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不断增强班级凝聚力。二是创造能力。现代社会日新月异，班主任工作不断有新的内容，同时也会产生新的问题，只有在工作中不断地学习和创新，在总结经验和教训的基础上不断改进和完善，才能适应新时代的步伐。