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摘要：德育，是对学生最低的要求标准，也是作为一個学生最基本的素养。讲德，有德，才能以最佳的状态去进行学科的学习，进一步也就才能学好各个学科。在初中这样一个特殊阶段，学生的情感世界开始逐渐丰富，看待万事万物的眼光也有了些许不同，从表浅的眼见为实到需要融入思考，透过现象看到本质，从深层次上看出正确的是非善恶，以情共情，从客观的角度，以情感的眼光去剖析，解析出某一事物、某一学科的本质内涵。故而在初中阶段弄好德育工作，进行德育教育是极其有必要的。本文将从初中阶段进行分析讨论，对初中阶段德育工作实施以及改善上作一些策略探讨。
关键词：德育为先;初中生;德育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
你若盛开，蝴蝶自来。初中生刚历经过启蒙阶段，对一切事物都有一个初步的了解，善于敞开心扉去拥抱一切。初中阶段是人格魅力最佳的塑型阶段，是道德养成最好的时间段，再加上本身的头脑记忆，即也是内外兼修最适宜的时间段。春风化雨，师生情感联系广为佳话。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这其中教授的、传承的不止是知识，还有美德。一个学生的各方面行为习惯养成，必是经历长期的文化熏陶和德育教育的，而在初中生身上合理开展德育工作则是很有必要的，做好初中生德育工作，便于未来的自身和社会的发展。
一、解读初中本质，了解学生心理
初中是一个迈入花样年华的青春时段，学科上，科目数量快速增多，科目内容也大量增多，学习任务变得繁重，语数英在小学的基础上要采取进一步的学习，其内容理解上更加细化和深入，一些图形解题也变得更加抽象，英语词汇量变得更多，单词记忆难度变得更大 [1]。并且还新增加了很多其他学科，从世界的不同角度进行分类解析，包含了地理、生物、物理、化学等，还从国家的点出发，谨记新一代青年铭记历史、不忘初心，谋求中华未来的发展，将历史、政治纳入学习的课程，初中生将理解到“为中华之崛起而读书”的真正含义。同时，初中生肩负着父母的希望走入学堂，自然是要通过自己的不断努力去学好各科，做好全面发展。心理上，情感世界急剧丰富，逐步看到、接触到不同的人，在一段长期相处下，找到志同道合的人，也发现性格相对不合的人，渐渐收集整理自己独特的处事原则，并保持初心、维持真心去认识新的朋友。[2]
比如，迈入初中，从小学的圈子里走出，老师和家长不再是一步一步的教授指导，身边也接触到许多新的同学，班主任也变成不再全程陪同，也仅与其他教师一样只教授一个学科，学生的自由空间相对变多，但同时，也是真正考验学生自律性的时刻，其中包括对各个科目自主性学习的安排分工，学习与休息的时间管理分配。生活中，初中同学之间的相处很有可能已小圈子模式展开，初中生的情感每一个都具有独特性，需要志同道合的人才能维持长久的融洽相处。初中生在此与小学完全不同的环境中，既要完成学习任务学好各科，又要融入集体不被排斥，还要在中华文化教育中熏陶自己、提升自己。因曾经教育事业的落后，故而家长在学习上对孩子的辅助作用不大，多半还得靠孩子自己努力，自主学习，再面对中国现今的应试教育环境，升学压力环境，故而初中生的学习压力是巨大的。
二、合理开展德育工作，完善初中教育举措
德育，应是每个学校开展教育之本，应是教育的第一工作，正所谓“立德树人”，先立德才能后树人，以德行教育为基石，再进一步完善其它方面的教育，才是积极的、正确的初中教育工作。教师在进行教育时，首先应从心灵层面出发，运用共情的方式去进行学生内心世界的启发，让学生感受到道德的魅力，因年龄差距，教师与学生之间往往存在着代沟，思考问题的方式也完全不同，看待问题的角度、理解问题的深度都不相同，所以教师在进行德育教育时可以向学生分享自身思考问题独特的逻辑主线，从某一个点出发，顺着清晰的逻辑思维到达问题分析的终点，让学生从教师的角度，再结合自己独特的见解，进行事件的完整思考，得出道德结论。[3]
比如，在德育工作的开展形式上，教师可以寻找一些具有代表性的正能量影片，在班会或者适宜的时间播放给同学观看，鼓励同学们积极思考，进行一些初步的自我分析，并可在周围同学中进行讨论，分享观点，从不同的角度去解析影片中的人物，没有生而就为坏人的人，只是对待一件事时一念之间的不同而已，采取的方法有正误之分罢了。在同学积极讨论得出见解后，教师可从道德的观点去对人物进行分析，对事件进行分节讨论，在一系列的解析之后总结陈述出正确的处事态度，给学生树立正确的道德信仰。在一些班主任日常与学生交流中，还可关注一些热点实事，例如街头巷尾播放的新闻等，其中许多新闻故事都能体现出各种各样的道德品质，有积极、高尚的，还有悲观、可耻的，教师可用相反的观点进行事例比较，让同学更加鲜明地看出其中道德的内涵，同时谨记阳光的、可取的道德观念，树立正确的道德价值观。
结束语
面对初中阶段的特殊性，面对德育教育的重要性，学校、教师在开展教学任务时理应首先关注学生的德育教育，关注学生的德行养成，中华传统美德的关键之处在于礼让，在于以德服人。有了德育教育的全面熏陶，初中生才能在教育中不断学习、坚定自我。坚持理想信念，以正确的道德价值观去看待事物、分析事物，得出客观的、公正的结论。春风化雨德育为先，在初中生的教育中，理应让学生明白不论做什么，都应该是先立德，再树人，最后做事，用正确的价值取向去做为引导，顺着正确的逻辑主线去进行发展，在发展中体现道德魅力、谱写道德文化，在发展中历练自己，做一个德智体美劳全面发展的时代新青年。
参考文献
[1]李延福 .春风化雨润物无声——谈谈我是如何有效做好学生德育工作的 [J].新课程 （中 ），2018（08）：249.
[2]杨柳 .素质教育德育为先 ，以德育人春风化雨 [J].中国校外教育 ，2018（13）：46.
[3]胥子伍 .素质教育德育为先以德育人春风化雨 [J].中学课程辅导 （教师教育 ），2016（15）：17.
湖北省十堰市郧西县城关镇郧西思源实验学校 442600
关键词：德育为先;初中生;德育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
你若盛开，蝴蝶自来。初中生刚历经过启蒙阶段，对一切事物都有一个初步的了解，善于敞开心扉去拥抱一切。初中阶段是人格魅力最佳的塑型阶段，是道德养成最好的时间段，再加上本身的头脑记忆，即也是内外兼修最适宜的时间段。春风化雨，师生情感联系广为佳话。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这其中教授的、传承的不止是知识，还有美德。一个学生的各方面行为习惯养成，必是经历长期的文化熏陶和德育教育的，而在初中生身上合理开展德育工作则是很有必要的，做好初中生德育工作，便于未来的自身和社会的发展。
一、解读初中本质，了解学生心理
初中是一个迈入花样年华的青春时段，学科上，科目数量快速增多，科目内容也大量增多，学习任务变得繁重，语数英在小学的基础上要采取进一步的学习，其内容理解上更加细化和深入，一些图形解题也变得更加抽象，英语词汇量变得更多，单词记忆难度变得更大 [1]。并且还新增加了很多其他学科，从世界的不同角度进行分类解析，包含了地理、生物、物理、化学等，还从国家的点出发，谨记新一代青年铭记历史、不忘初心，谋求中华未来的发展，将历史、政治纳入学习的课程，初中生将理解到“为中华之崛起而读书”的真正含义。同时，初中生肩负着父母的希望走入学堂，自然是要通过自己的不断努力去学好各科，做好全面发展。心理上，情感世界急剧丰富，逐步看到、接触到不同的人，在一段长期相处下，找到志同道合的人，也发现性格相对不合的人，渐渐收集整理自己独特的处事原则，并保持初心、维持真心去认识新的朋友。[2]
比如，迈入初中，从小学的圈子里走出，老师和家长不再是一步一步的教授指导，身边也接触到许多新的同学，班主任也变成不再全程陪同，也仅与其他教师一样只教授一个学科，学生的自由空间相对变多，但同时，也是真正考验学生自律性的时刻，其中包括对各个科目自主性学习的安排分工，学习与休息的时间管理分配。生活中，初中同学之间的相处很有可能已小圈子模式展开，初中生的情感每一个都具有独特性，需要志同道合的人才能维持长久的融洽相处。初中生在此与小学完全不同的环境中，既要完成学习任务学好各科，又要融入集体不被排斥，还要在中华文化教育中熏陶自己、提升自己。因曾经教育事业的落后，故而家长在学习上对孩子的辅助作用不大，多半还得靠孩子自己努力，自主学习，再面对中国现今的应试教育环境，升学压力环境，故而初中生的学习压力是巨大的。
二、合理开展德育工作，完善初中教育举措
德育，应是每个学校开展教育之本，应是教育的第一工作，正所谓“立德树人”，先立德才能后树人，以德行教育为基石，再进一步完善其它方面的教育，才是积极的、正确的初中教育工作。教师在进行教育时，首先应从心灵层面出发，运用共情的方式去进行学生内心世界的启发，让学生感受到道德的魅力，因年龄差距，教师与学生之间往往存在着代沟，思考问题的方式也完全不同，看待问题的角度、理解问题的深度都不相同，所以教师在进行德育教育时可以向学生分享自身思考问题独特的逻辑主线，从某一个点出发，顺着清晰的逻辑思维到达问题分析的终点，让学生从教师的角度，再结合自己独特的见解，进行事件的完整思考，得出道德结论。[3]
比如，在德育工作的开展形式上，教师可以寻找一些具有代表性的正能量影片，在班会或者适宜的时间播放给同学观看，鼓励同学们积极思考，进行一些初步的自我分析，并可在周围同学中进行讨论，分享观点，从不同的角度去解析影片中的人物，没有生而就为坏人的人，只是对待一件事时一念之间的不同而已，采取的方法有正误之分罢了。在同学积极讨论得出见解后，教师可从道德的观点去对人物进行分析，对事件进行分节讨论，在一系列的解析之后总结陈述出正确的处事态度，给学生树立正确的道德信仰。在一些班主任日常与学生交流中，还可关注一些热点实事，例如街头巷尾播放的新闻等，其中许多新闻故事都能体现出各种各样的道德品质，有积极、高尚的，还有悲观、可耻的，教师可用相反的观点进行事例比较，让同学更加鲜明地看出其中道德的内涵，同时谨记阳光的、可取的道德观念，树立正确的道德价值观。
结束语
面对初中阶段的特殊性，面对德育教育的重要性，学校、教师在开展教学任务时理应首先关注学生的德育教育，关注学生的德行养成，中华传统美德的关键之处在于礼让，在于以德服人。有了德育教育的全面熏陶，初中生才能在教育中不断学习、坚定自我。坚持理想信念，以正确的道德价值观去看待事物、分析事物，得出客观的、公正的结论。春风化雨德育为先，在初中生的教育中，理应让学生明白不论做什么，都应该是先立德，再树人，最后做事，用正确的价值取向去做为引导，顺着正确的逻辑主线去进行发展，在发展中体现道德魅力、谱写道德文化，在发展中历练自己，做一个德智体美劳全面发展的时代新青年。
参考文献
[1]李延福 .春风化雨润物无声——谈谈我是如何有效做好学生德育工作的 [J].新课程 （中 ），2018（08）：249.
[2]杨柳 .素质教育德育为先 ，以德育人春风化雨 [J].中国校外教育 ，2018（13）：46.
[3]胥子伍 .素质教育德育为先以德育人春风化雨 [J].中学课程辅导 （教师教育 ），2016（15）：17.
湖北省十堰市郧西县城关镇郧西思源实验学校 442600