关键词：亲子活动;家园共育;幼儿教育
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0018-01
陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家园共育是家庭和幼儿园联合起来共同帮助孩子的身心发展的过程，两者都是不可或缺的。随着现代教育的发展，家园共育己经成为现代幼儿教育乃至小学教育的发展趋势，所以我们不能忽视家长的作用，不要忽视家庭与幼儿园的配合在促进教师和儿童的发展中作用。家园共育，关键在于打造出一套具有影响力的亲子活动。
1.家园双方助力幼儿亲子阅读
家长对幼儿发展十分重要，而亲子阅读作为一项提升幼儿能力、培养父母子女之间感情的重要工具，需要引起家园双方的重视。亲子阅读是指幼儿在父母的帮助和指导下共同阅读一本书的阅读体验。相比于幼儿园教学任务中的阅读方式，亲子阅读显得更自由和轻松，首先，家长相较于老师更具有亲和力，其次，孩子在此过程中的阅读不带有任何功利性质，此环境下阅读的效果自然更加的突出。很多时候家园双方由于不能够紧密团结，导致亲子阅读的实际成效堪忧。一方面，家长由于工作和各种因素不能全身心的加入到亲子阅读当中，对于孩子阅读实际上是听之任之，不能起到很好的表率作用，另一方面，家长把阅读的任务都交给了幼儿园去做，忽视了自身的主观性和能动性。在于园方而言，园方对于阅读的整合性和连续性把握较差，不能及时的向家长传递本天所学的阅读内容和督促家长带领孩子阅读，家园之间实际的沟通成效很低。所以在家园共育方面，应该是双方共同促进而不是角力的结果。应把幼儿的成长当成一件可持续发展的培养，园方主动加强和家长的沟通，向家长积极普及相关的重要程度，进行相关的专家宣讲让家长明白阅读的重要性。还要求园方可以和家长共同制定相关的亲子阅读计划，对课堂内外的阅读衔接进行定制。此外，在打造一系列阅读活动方面园方也大有作为，相关的家园会均可以围绕相关的图书展开，可以搞读后感分享会、可以搞漂流读书会、可以搞图书画展、可以搞书签制作展。总之，活动的耳目一新，不仅仅可以让亲子活动变得更加生动活泼，也可以在此期间培养孩子的相关能力，促进孩子的健康成长，以读书为媒介，促进孩子与家长之间的感情。
2.开发家园共育情景剧
情景剧需要家园双方共同投入，是一种不错的共育方式。但是情景剧的开发需要家园双方之间明确的目标，既实现家园双方共育需求的融合，完成双方互利共需的需要。通过情景剧，家长和孩子、园所三方之间的协力，能够在其中有效提高三方的粘合度以及协助效力。通过家庭之间的良性竞争代际关系，促进亲子之间的协作沟通效力。通过三方共商共改剧本促进幼儿园与家长之间的沟通和理解，以及孩子的自主性的培养。园所可以有效利用节假日、儿童节、迎新、结业典礼等，力促孩子、园方、家长三方进行一次有效的情景剧排练。在排练内容上，情景剧需要紧紧围绕相关主题和内容，对于的时间与空间的限制人物关系都要严谨设置，对于可有可无的角色则可以忽略，还是要以重点为主。剧中人物的选取应当紧紧围绕生活中的常见人物，不能使得话剧脱离现实生活场景。这样的设置可以帮助家长能够能从容的本色出演，帮助观看者可以很好的代入情境感中。家园共育情景剧的的开发路径上可以更加的多元化和多口径，但必须要把情景剧目标的双向性纳入考量之中，实现家长和园所之间双重目标的实现。所以应当坚持从实际出发，把目标的实现设定在双方重合部分。
3.利用本土资源带领孩子走出家园
孩子都有想出去见见世面的愿望，但是受制于父母忙碌，幼儿园管控能力有限，往往作不出大动作。此时需要家园双方达成共识，一起利用好本土资源，带领孩子们“游山玩水”。我们福建多山多水，文化博物馆也有很多，本身就有得天独厚的条件。可以选取周末、节假日，由园所进行牵头，家长、园所共同组织参与登山、春秋游等活动。让孩子更多的接触到外面，感悟到生活和美丽的自然风景，利用家长和孩子这次难得的机会，培养家庭融洽度和契合度。同时也增进家园双方、家与家之间的互相了解。可以进行相关的野炊活动，让孩子、家长在相互协作中做好一顿午饭，让孩子明白一餐一饭来之不易，明白父母的不容易和艰辛，更加的懂事和爱父母。首先在本土资源的选取上，保证资源的感染力和现实性，要是那种触手可及但是又常常被忽视的地方为主。
在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。本文从实践角度出发，期望能够通过研究分析家园共育的理论，将其与具体的实践相结合，试图让家园合作作为一种自然的形式来对幼儿进行共同教育。家园共育教育强调家长和教师之间的高度的参与和持续的互动，那么打造出一套具有影响力的亲子活动就成了重中之重。幼儿园和家庭双方需要充分探索和利用这些丰富的教育资源进行家园合作教育，并继续大力加强家庭的参与，进一步完善家园共育使之不断发展。
參考文献
[1]周新兰.携手家园共育搭建沟通桥梁[J].动漫界，2019（40）：75?76
[2]宋雪萍.创新家长工作实现家园共育[J].动漫界，2019（40）：79?80
[3]张春维.家园共育情景剧的开发研究—以S幼儿园为例[D].上海：上海师范大学，2019