论文部分内容阅读
【摘要】随着教育制度的不断改革，幼儿教学也变得越来越重要。本文笔者就幼儿数学教学活动进行研究和分析，结合该阶段学生的学习特点以及心理特征，通过相关实例，提出在教学活动中有关设计优化技法。
【关键词】幼儿数学 教学活动 设计优化
在幼儿教学活动中，教师在进行教学的时候，应该注意该阶段学生的学习特点以及心理特征，根据学生的实际情况，选用合理、科学的教学模式来进行教学，凸显这个时期学生的活力，促使学生能够主动、积极地参与到教学活动中来，使其更容易理解所学知识，实现教学的预期目标。本文笔者就凸显活力的幼儿数学教学活动设计优化技法进行研究和分析，提出相关的看法。
一、根据学生的发展特点，优化教学内容
幼儿数学教学活动主要包括时间、空间、量、数、感知集合等，这些教学活动本身具有一定的科学性、逻辑性和连贯性。因此，在进行幼儿数学教学活动的时候，必须要选用合适的教材，应充分考虑到学生的发展水平，根据本阶段幼儿的学习特点，选用适合本阶段幼儿学习的内容。针对维果斯基所提出的“最近发展区”理论，在选择教学内容的时候，注重为不同发展水平的幼儿找出其各自的“最近发展区”，为每一个幼儿进行最合适的教育，促使每一个幼儿都能够在原有的发展水平上得到发展。简而言之，就是将学生原有的学习经验作为其教学活动的起点，把教学活动的目标走向作为其依据，明确教学活动的总体目标，最后根据幼儿自身能力的强弱来提出具体的要求。比如在进行大班数学教学活动的时候，笔者一改传统的集体教学模式，通过分组的方式，结合教学内容的难易程度以及学生发展水平的不同，通过实物来进行教学，可以通过看图片、摆点卡、抓沙包等方式，让学生根据自己的能力和意愿来任选一组或者几组进行活动，这样使不同层次的学生都能够享受到学习成功的喜悦，确保知识的传授满足每一个幼儿的最近发展区，从而使学生能够更好的学习知识。同时，在选择教学活动内容的时候，教师还应结合自身的教学特点，充分发挥教师的创造作用，以此确保学生能够更有效、更快的掌握所学的知识。
二、通过游戏法来凸显其数学教学的功能
在幼儿数学教学活动中，为了激发学生的学习兴趣，教师应该为学生提前准备好学具、材料以及玩具，引导学生主导参与到教学活动中来，通过自己的尝试和操作，获得直接的感受和经验。比如，在进行长方形教学活动的时候，教师可以先给学生一些长方形和正方形的纸，让学生自己自行观察，通过学生自己的探索，加深对长方形这一概念的理解，尽量让其在学中玩、玩中学，使学生在这样的学习氛围下，提高其学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而促使学生能够自愿参与到教学活动中来。如果其教学条件有限的话，教师可以让学生数一数教室里面的人数、桌子的数量等，通过这些实物让学生对数学这一概念有一个初步的认识。同时在数学教学过程中，教师还可以利用游戏的方式来进行教学，使学生感受到数学教学的魅力，从而激发起学习的兴趣。苏联一位著名教育学家曾经说过，游戏对于儿童来说是劳动，是学习，是一种重要的教育形式。幼儿的生活和教育离不开游戏，它是学生最重要的一项活动，同时也是最合适幼儿身心发展特点的一项活动。因此，在进行抽象的数学知识教学的时候，教师可以通过一些学生感兴趣的游戏活动，让学生摆脱枯燥和抽象的数学概念，使学生在无拘无束的游戏中加深对数学知识的理解。在数学教学活动中，适当地运用幼儿喜闻乐见的一些游戏，并将其贯穿到整个幼儿学习过程中，使以往单挑枯燥的数学教学活动变得更加生动有趣，加强幼儿学习的趣味性和愉悦性。
三、加强学生自主探究能力的培养，创设轻松、愉快的教学环境
在进行教学活动的时候，教师应该准确地找出幼儿心理、本次教学活动和外部环境之间的最佳结合点，为开展教学活动提供一个适宜的环境氛围，选择开展教学活动的最有效途径，协调好整个教学活动。通过这些指导思想，教师在组织教学活动的时候，应该努力为学生创设一个宽松、愉快的教学活动环境，推动学生创新思维的发展。同时在教学实践活动中，教师还应该保持一个清晰的教学思路，统筹考虑提问设计的顺序和活动过程，促使整个教学活动连贯在一起。幼儿教学教育的活动方式主要包括幼儿学的方法和教师教的方法，这些方法是否运用恰当将直接影响到幼儿学习数学的兴趣，以及数学教学活动目标的完成情况和数学教学的整体效果。因此，在教学活动中，教师必须要重视学生的实际操作能力，让学生自己动手，主动参与到数学教学活动中来，以此培养学生的创造力。
四、结束语
综上所述，随着经济水平的不断提高，教育制度的改革，在幼儿数学教学中，老师应该时刻关注学生的学习状态，根据学生的心理特征和学习特点，审时度势，不管是在教学内容上还是在教学方法上都要多样化、多元化，激发学生对数学的兴趣，凸显该时期学生的活力，从而达到最优的教学目标。
参考文献：
[1]薛丽花.幼儿数学教学活动中创新教育的几点尝试[J].中国科教创新导刊.2010（36）.
（作者单位：桂林市兴安师范学校）
编辑/赵军
【关键词】幼儿数学 教学活动 设计优化
在幼儿教学活动中，教师在进行教学的时候，应该注意该阶段学生的学习特点以及心理特征，根据学生的实际情况，选用合理、科学的教学模式来进行教学，凸显这个时期学生的活力，促使学生能够主动、积极地参与到教学活动中来，使其更容易理解所学知识，实现教学的预期目标。本文笔者就凸显活力的幼儿数学教学活动设计优化技法进行研究和分析，提出相关的看法。
一、根据学生的发展特点，优化教学内容
幼儿数学教学活动主要包括时间、空间、量、数、感知集合等，这些教学活动本身具有一定的科学性、逻辑性和连贯性。因此，在进行幼儿数学教学活动的时候，必须要选用合适的教材，应充分考虑到学生的发展水平，根据本阶段幼儿的学习特点，选用适合本阶段幼儿学习的内容。针对维果斯基所提出的“最近发展区”理论，在选择教学内容的时候，注重为不同发展水平的幼儿找出其各自的“最近发展区”，为每一个幼儿进行最合适的教育，促使每一个幼儿都能够在原有的发展水平上得到发展。简而言之，就是将学生原有的学习经验作为其教学活动的起点，把教学活动的目标走向作为其依据，明确教学活动的总体目标，最后根据幼儿自身能力的强弱来提出具体的要求。比如在进行大班数学教学活动的时候，笔者一改传统的集体教学模式，通过分组的方式，结合教学内容的难易程度以及学生发展水平的不同，通过实物来进行教学，可以通过看图片、摆点卡、抓沙包等方式，让学生根据自己的能力和意愿来任选一组或者几组进行活动，这样使不同层次的学生都能够享受到学习成功的喜悦，确保知识的传授满足每一个幼儿的最近发展区，从而使学生能够更好的学习知识。同时，在选择教学活动内容的时候，教师还应结合自身的教学特点，充分发挥教师的创造作用，以此确保学生能够更有效、更快的掌握所学的知识。
二、通过游戏法来凸显其数学教学的功能
在幼儿数学教学活动中，为了激发学生的学习兴趣，教师应该为学生提前准备好学具、材料以及玩具，引导学生主导参与到教学活动中来，通过自己的尝试和操作，获得直接的感受和经验。比如，在进行长方形教学活动的时候，教师可以先给学生一些长方形和正方形的纸，让学生自己自行观察，通过学生自己的探索，加深对长方形这一概念的理解，尽量让其在学中玩、玩中学，使学生在这样的学习氛围下，提高其学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而促使学生能够自愿参与到教学活动中来。如果其教学条件有限的话，教师可以让学生数一数教室里面的人数、桌子的数量等，通过这些实物让学生对数学这一概念有一个初步的认识。同时在数学教学过程中，教师还可以利用游戏的方式来进行教学，使学生感受到数学教学的魅力，从而激发起学习的兴趣。苏联一位著名教育学家曾经说过，游戏对于儿童来说是劳动，是学习，是一种重要的教育形式。幼儿的生活和教育离不开游戏，它是学生最重要的一项活动，同时也是最合适幼儿身心发展特点的一项活动。因此，在进行抽象的数学知识教学的时候，教师可以通过一些学生感兴趣的游戏活动，让学生摆脱枯燥和抽象的数学概念，使学生在无拘无束的游戏中加深对数学知识的理解。在数学教学活动中，适当地运用幼儿喜闻乐见的一些游戏，并将其贯穿到整个幼儿学习过程中，使以往单挑枯燥的数学教学活动变得更加生动有趣，加强幼儿学习的趣味性和愉悦性。
三、加强学生自主探究能力的培养，创设轻松、愉快的教学环境
在进行教学活动的时候，教师应该准确地找出幼儿心理、本次教学活动和外部环境之间的最佳结合点，为开展教学活动提供一个适宜的环境氛围，选择开展教学活动的最有效途径，协调好整个教学活动。通过这些指导思想，教师在组织教学活动的时候，应该努力为学生创设一个宽松、愉快的教学活动环境，推动学生创新思维的发展。同时在教学实践活动中，教师还应该保持一个清晰的教学思路，统筹考虑提问设计的顺序和活动过程，促使整个教学活动连贯在一起。幼儿教学教育的活动方式主要包括幼儿学的方法和教师教的方法，这些方法是否运用恰当将直接影响到幼儿学习数学的兴趣，以及数学教学活动目标的完成情况和数学教学的整体效果。因此，在教学活动中，教师必须要重视学生的实际操作能力，让学生自己动手，主动参与到数学教学活动中来，以此培养学生的创造力。
四、结束语
综上所述，随着经济水平的不断提高，教育制度的改革，在幼儿数学教学中，老师应该时刻关注学生的学习状态，根据学生的心理特征和学习特点，审时度势，不管是在教学内容上还是在教学方法上都要多样化、多元化，激发学生对数学的兴趣，凸显该时期学生的活力，从而达到最优的教学目标。
参考文献：
[1]薛丽花.幼儿数学教学活动中创新教育的几点尝试[J].中国科教创新导刊.2010（36）.
（作者单位：桂林市兴安师范学校）
编辑/赵军