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摘 要 为了适应素质教育的要求，高中历史教学必须注重培养学生的创新思维，这就要求教师必须转变观念，与时俱进，在课堂教学中践行“一切以学生为中心”，采取灵活多样的形式和方法，切实提高学生的创新思维和实践能力，以适应时代发展的要求。本文就如何培养学生创新思维提出了几点看法，以供同仁参考。
关键词 高中历史 创新 思维 措施
素质教育的核心就是培养具有创新精神与实践能力的复合型人才，为实现这一目标，对教师提出了更高的要求。如何培养学生的创新思维，这是摆在广大教师面前的一项长期且艰巨的任务。下面就此谈谈自己的几点看法：
一、营造民主和谐的课堂氛围
民主和谐的课堂氛围是学生产生创新思维的前提和基础。如果没有良好的课堂氛围，任何一种教学方法都难以发挥应有的作用。这就需要历史教师以良好的心态，平等的态度去热爱、信任和尊重每一位学生，实现教师与学生良好的互动，从而激发学生的创新思维。在实际教学中，教师要充分发扬民主教学思想，鼓励学生大胆发表见解，允许学生指出老师的错误，充分发挥学生的主体地位，使学生敢疑敢问，敢说敢为。创设民主和谐的课堂环境，不仅是学生积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，实现创新思维的心理需要。唯有如此，才能真正发挥学生的主观能动性，使学生的创新思维得以开发。
二、强化问题情境的创设
如在讲授《鸦片战争》这一节课时，可以抓住教材中的核心内容提出问题：“如果没有林则徐的禁烟运动，那么鸦片战争能否避免？”针对这一问题让学生各抒己见，通过对该问题的分析和探讨，使学生最终明白鸦片战争爆发的根本原因。经过这样的启发、引导，不断提高学生发现问题和解决问题的能力。此外，还可以运用多媒体技术来创设问题情境。多媒体技术可以使历时事件形象生动的再现，从而使历史与现实的距离拉近。事实证明，采用多媒体技术创设问题情境，有利于激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到学习中。如在讲“资本主义世界经济危机”这一节内容时，首先播放一些有关美国股票市场以及罗斯福竞选总统的历史影片，然后再提出一系列有关问题：“经济危机爆发的标志是什么？罗斯福新政是否可以消除经济危机？针对罗斯福新政，有什么看法？”等等，引导学生思考。学生通过观看前面的背景资料，畅所欲言，活跃了课堂气氛。创设问题情境对于培养学生的创新思维具有十分重要的作用。教师应在把握教材、充分了解学生的前提下，巧妙构思，创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性和主动性，使学生在探讨中产生创新思维的火花。
三、建立课堂内外结合的方式
培养学生的创新思维与能力需要课堂内外相结合。课堂内外的结合可以相互补充，取长补短。长期以来，在历史教学中把创新思维的培养过多的放在课堂教学中，而忽视了课外活动这一重要方式，这样一来，势必会对学生的创新思维能力的培养造成一定影响。课堂内，通过教师的讲解，学生可以对历史基础知识有最基本的认识和了解。而课外活动在实践操作等方面是课堂教学所无法比拟的，课外活动对于学生创造性思维能力的培养是极有必要的，必须加以重视。如进行研究性学习，让学生自己确定研究方向，亲自查找有关资料等，一方面学生掌握了探究问题的方法，加深了对问题的理解，提高了创新思维精神与能力；另一方面，增强了学生的学习兴趣，学习效率得以提高，对学生终身学习习惯和能力的培养也起到了积极的作用。
四、开展探究性学习
探究性学习强调学生通过自主参加一些类似与史学研究的学习活动，获得亲身体验并产生积极情感，在日常学习和生活中形成勇于质疑、乐于探究、积极求知的心理倾向。通过开展研究性学习，有助于培养学生收集资料、处理信息的能力，更重要的是培养学生善于求思发问的能力，逐步提高学生社交能力，培养良好的团队合作精神。培养学生的创新能力，教师在实际教学中就不应只给学生考试的“标准答案”，而是要给学生留下发散思维的空间和时间。
五、教师需强化自身素质
要培养学生的创新思维与能力，教师应具有求知求真的精神。就现行的历史教材来看，经历了多次修订，即使是最新版本的教材也存在一些漏洞。这就需要教师敢于质疑，带动学生积极参与研究，激发学生的学习兴趣。就高中历史教师来说，在教学之余应多关注一些有关历史方面的最新学术活动，并恰当地运用到实际教学中，带动学生一起进行研究。任何知识都不是一成不变的，加强历史学科的研究意识，培养历史学科的研究能力是十分必要的。这对于大部分的历史教师来说，是极大的挑战，需要持之以恒的努力。只有具备这样的综合素质，才能成为新时期合格的教师，才有能力培养出具有创新型的人才。
六、小结
总之，学生创新思维的培养不是一蹴而就的事情，需要广大教师长期不懈的努力。作为一名历史教师，必须要做到与时俱进，不断改进教学方式，优化教学手段，引导学生逐步培养创新精神，以适应时代发展的要求。
参考文献：
[1]周明.创新思维在高中历史课程中的运用[J].中国科教创新导刊，2010（3）.
[2]段秀堂.如何发展高中历史课堂教学中的创新思维[J].成才之路，2011（30）.
[3]骆应琴.试析高中历史教学中对创新思维能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2011（11）.
[4]李宏.历史创新思维的培养[J].中国科教创新导刊，2007（4）.
（作者单位：江苏省灌云县杨集中学）
关键词 高中历史 创新 思维 措施
素质教育的核心就是培养具有创新精神与实践能力的复合型人才，为实现这一目标，对教师提出了更高的要求。如何培养学生的创新思维，这是摆在广大教师面前的一项长期且艰巨的任务。下面就此谈谈自己的几点看法：
一、营造民主和谐的课堂氛围
民主和谐的课堂氛围是学生产生创新思维的前提和基础。如果没有良好的课堂氛围，任何一种教学方法都难以发挥应有的作用。这就需要历史教师以良好的心态，平等的态度去热爱、信任和尊重每一位学生，实现教师与学生良好的互动，从而激发学生的创新思维。在实际教学中，教师要充分发扬民主教学思想，鼓励学生大胆发表见解，允许学生指出老师的错误，充分发挥学生的主体地位，使学生敢疑敢问，敢说敢为。创设民主和谐的课堂环境，不仅是学生积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，实现创新思维的心理需要。唯有如此，才能真正发挥学生的主观能动性，使学生的创新思维得以开发。
二、强化问题情境的创设
如在讲授《鸦片战争》这一节课时，可以抓住教材中的核心内容提出问题：“如果没有林则徐的禁烟运动，那么鸦片战争能否避免？”针对这一问题让学生各抒己见，通过对该问题的分析和探讨，使学生最终明白鸦片战争爆发的根本原因。经过这样的启发、引导，不断提高学生发现问题和解决问题的能力。此外，还可以运用多媒体技术来创设问题情境。多媒体技术可以使历时事件形象生动的再现，从而使历史与现实的距离拉近。事实证明，采用多媒体技术创设问题情境，有利于激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到学习中。如在讲“资本主义世界经济危机”这一节内容时，首先播放一些有关美国股票市场以及罗斯福竞选总统的历史影片，然后再提出一系列有关问题：“经济危机爆发的标志是什么？罗斯福新政是否可以消除经济危机？针对罗斯福新政，有什么看法？”等等，引导学生思考。学生通过观看前面的背景资料，畅所欲言，活跃了课堂气氛。创设问题情境对于培养学生的创新思维具有十分重要的作用。教师应在把握教材、充分了解学生的前提下，巧妙构思，创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性和主动性，使学生在探讨中产生创新思维的火花。
三、建立课堂内外结合的方式
培养学生的创新思维与能力需要课堂内外相结合。课堂内外的结合可以相互补充，取长补短。长期以来，在历史教学中把创新思维的培养过多的放在课堂教学中，而忽视了课外活动这一重要方式，这样一来，势必会对学生的创新思维能力的培养造成一定影响。课堂内，通过教师的讲解，学生可以对历史基础知识有最基本的认识和了解。而课外活动在实践操作等方面是课堂教学所无法比拟的，课外活动对于学生创造性思维能力的培养是极有必要的，必须加以重视。如进行研究性学习，让学生自己确定研究方向，亲自查找有关资料等，一方面学生掌握了探究问题的方法，加深了对问题的理解，提高了创新思维精神与能力；另一方面，增强了学生的学习兴趣，学习效率得以提高，对学生终身学习习惯和能力的培养也起到了积极的作用。
四、开展探究性学习
探究性学习强调学生通过自主参加一些类似与史学研究的学习活动，获得亲身体验并产生积极情感，在日常学习和生活中形成勇于质疑、乐于探究、积极求知的心理倾向。通过开展研究性学习，有助于培养学生收集资料、处理信息的能力，更重要的是培养学生善于求思发问的能力，逐步提高学生社交能力，培养良好的团队合作精神。培养学生的创新能力，教师在实际教学中就不应只给学生考试的“标准答案”，而是要给学生留下发散思维的空间和时间。
五、教师需强化自身素质
要培养学生的创新思维与能力，教师应具有求知求真的精神。就现行的历史教材来看，经历了多次修订，即使是最新版本的教材也存在一些漏洞。这就需要教师敢于质疑，带动学生积极参与研究，激发学生的学习兴趣。就高中历史教师来说，在教学之余应多关注一些有关历史方面的最新学术活动，并恰当地运用到实际教学中，带动学生一起进行研究。任何知识都不是一成不变的，加强历史学科的研究意识，培养历史学科的研究能力是十分必要的。这对于大部分的历史教师来说，是极大的挑战，需要持之以恒的努力。只有具备这样的综合素质，才能成为新时期合格的教师，才有能力培养出具有创新型的人才。
六、小结
总之，学生创新思维的培养不是一蹴而就的事情，需要广大教师长期不懈的努力。作为一名历史教师，必须要做到与时俱进，不断改进教学方式，优化教学手段，引导学生逐步培养创新精神，以适应时代发展的要求。
参考文献：
[1]周明.创新思维在高中历史课程中的运用[J].中国科教创新导刊，2010（3）.
[2]段秀堂.如何发展高中历史课堂教学中的创新思维[J].成才之路，2011（30）.
[3]骆应琴.试析高中历史教学中对创新思维能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2011（11）.
[4]李宏.历史创新思维的培养[J].中国科教创新导刊，2007（4）.
（作者单位：江苏省灌云县杨集中学）