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伴随着铃声，来到教室，教室里却没有了往日的书声琅琅，只听到一阵又一阵的惊叫声。没等我询问，同学们就迫不及待地叫着：“壁虎，老师，壁虎。”顺着同学们手指的方向，我看到教室墙角爬着一只小壁虎。连叫了几声“安静”，教室里还是乱成一锅粥。看来，今天的教学任务是完不成了，对于这些少见多怪的城市孩子来说，看到一只壁虎，也许确实是一件让人激动的事吧。
心念一转，不是常说三年级的起始作文最难教吗，学生没有素材，没有经历，没有真情实感吗?我决定改变教学安排，在和壁虎的对视中，我提出了以下几个问题：
1. 你对壁虎了解多少?
2. 你以前在什么地方见过壁虎?
3.壁虎为什么会来到我们的教室?
第一个问题，班上几个爱读书的同学解决了大家的疑问，在我的总结下，同学们明白了。原来，小小的壁虎看起来丑，但它很有本领，不但会断尾自救；脚上还有吸盘，因此可以在墙上自由自在地来来去去。
对于第二个问题，几个见识过的同学也让大家明白了：壁虎一般是生活在僻静的老房子里。可今天壁虎为什么会来我们教室呢?对于这个问题，同学们有的投来了疑问的眼神。有的瞪着眼睛，四处看。但都没了声音。
我也没有说话，而是带着同学们沿着教室周围转了一圈。回到教室，在我的启发下，同学们终于有所发现了。原来今年搬到新校园后，我们三（3）班教室在二楼最偏僻的一个角落，教室下面是学校用来盛放杂物的杂物间；与教室一墙之隔的是一排很旧的老房子，而且窗户下就是这些人家搭的柴火间。这下子，同学们对于壁虎为什么来我们教室终于有话可说了，一个个恍然大悟的样子。
而在这一过程中，我还向同学们了解到一个情况，这学期开学后，壁虎其实已经有几次光临教室了。有一天中午，我班胆大的李程还用手抓住了一只小壁虎，结果却被那只壁虎挣断尾巴逃掉了。了解到这，我又灵机一动，说：“为什么壁虎三番五次地来我们班呢?我想可能还有其他原因，可能是看到同学们上课这么认真也想来听了，也可能是……”我用眼睛瞟着李程，同学们目不转睛地盯着我，等着我。我就是不说话，有的同学忍不住喊道：“来找它的小宝宝呢。”“来找李程报仇呢。”“来听王老师上课呢”……他们为自己的想法而激动，热烈地交谈着，开心地笑着，关于这个话题，他们似乎更有了说不完的话。
看到他们这个样子，我适时地引导，关于这只壁虎你一定有话要说了。写下你想说的话，你可以介绍壁虎的特点，也可以告诉别人你发现了壁虎来我们班的秘密。当然也可以根据李程的经历编一个有趣的童话故事。
半小时后，一篇篇鲜活的作文出现了。
汪建伟同学的《壁虎宝宝学断尾巴》：有两只壁虎慢慢长大了，它们非常想学断尾巴的本领。有一天，一只壁虎宝宝来到了我们教室，我们班的调皮鬼李程看到了，就大声喊了起来，壁虎吓得从墙上掉了下来，李程一下子跑过去抓住了壁虎，壁虎吓得拼命挣扎，不一会儿，壁虎的尾巴就断在了李程的手上，自己掉在地上，乘机逃掉了。只留下李程和一大群同学傻傻地站着。就这样，这只壁虎宝宝学会了断尾巴的本领。另一只壁虎宝宝听了非常羡慕，于是也来到了我们教室……
江晓倩同学《教室中的壁虎》：几天前，我们教室里来了一只可爱的壁虎，可李程大叫着，把这只壁虎吓坏了，到处跑，跑到别的地方迷路了，几天都没回家，壁虎妈妈很着急，找啊找啊，可就是找不到小壁虎。后来，她听说，小壁虎是在三（3）班吓得迷路的，于是，今天就爬到我们教室里来，到处去找李程。她好像狠狠地说：“我的宝贝到底给谁吓跑了，我要找他报仇……
程雨凡同学写道：经过老师的介绍，这节课我了解了壁虎的许多知识，原来，壁虎并没有我原来认为的那么可怕，那么丑。当它遇到危险时，它会挣断自己的尾巴，迷惑对方，而自己逃命。而且，他的四只脚上还有独特的吸盘，在墙上爬行时，就像我们在平地上行走……
黄甄同学写道：我以前在乡下爷爷家老房子的楼上，曾经看到过壁虎，他们常躲在不显眼的地方，好像很怕人。可今天，这只壁虎为什么会到我们教室里来呢?后来，老师叫我们仔细地观察四周，我们还和老师上上下下地看了一遍。终于发现了壁虎到我们教室的秘密：原来，今年，搬了新学校后，我们三（3）班教室在二楼一个很偏僻的角落里，楼下是一个学校里用来堆放杂物的教室；与教室右边一墙之隔的是许多很旧的老房子，窗户下，还有人家搭的柴火间，很破旧。我想，那里才应该是壁虎真正的家吧。他们可能也想学学《我们的民族小学》里的山雀、小猴子，也想来听我们上课吧……
看到这一篇篇生动活泼的文章，我不禁感叹，谁说起始作文难教，对于学生来说，没有观察，没有经历，没有感受的作文才真正是难写的呀。这一堂节外生枝的作文课让我认识到：只有带着学生多经历，多观察，多感受，学生才会有话可说，也才会有好作文。
当然，在这一次作文教学中，由于我过于急于求成，没考虑到三年级学生的认知水平，给了学生太多的主题，使一部分学生的作文主题比较乱，如有的前部分介绍壁虎的特点，后半部分却写成了有关壁虎的童话。但这次作文教学对我来说是一次受益匪浅的尝试，我将继续尝试下去。
心念一转，不是常说三年级的起始作文最难教吗，学生没有素材，没有经历，没有真情实感吗?我决定改变教学安排，在和壁虎的对视中，我提出了以下几个问题：
1. 你对壁虎了解多少?
2. 你以前在什么地方见过壁虎?
3.壁虎为什么会来到我们的教室?
第一个问题，班上几个爱读书的同学解决了大家的疑问，在我的总结下，同学们明白了。原来，小小的壁虎看起来丑，但它很有本领，不但会断尾自救；脚上还有吸盘，因此可以在墙上自由自在地来来去去。
对于第二个问题，几个见识过的同学也让大家明白了：壁虎一般是生活在僻静的老房子里。可今天壁虎为什么会来我们教室呢?对于这个问题，同学们有的投来了疑问的眼神。有的瞪着眼睛，四处看。但都没了声音。
我也没有说话，而是带着同学们沿着教室周围转了一圈。回到教室，在我的启发下，同学们终于有所发现了。原来今年搬到新校园后，我们三（3）班教室在二楼最偏僻的一个角落，教室下面是学校用来盛放杂物的杂物间；与教室一墙之隔的是一排很旧的老房子，而且窗户下就是这些人家搭的柴火间。这下子，同学们对于壁虎为什么来我们教室终于有话可说了，一个个恍然大悟的样子。
而在这一过程中，我还向同学们了解到一个情况，这学期开学后，壁虎其实已经有几次光临教室了。有一天中午，我班胆大的李程还用手抓住了一只小壁虎，结果却被那只壁虎挣断尾巴逃掉了。了解到这，我又灵机一动，说：“为什么壁虎三番五次地来我们班呢?我想可能还有其他原因，可能是看到同学们上课这么认真也想来听了，也可能是……”我用眼睛瞟着李程，同学们目不转睛地盯着我，等着我。我就是不说话，有的同学忍不住喊道：“来找它的小宝宝呢。”“来找李程报仇呢。”“来听王老师上课呢”……他们为自己的想法而激动，热烈地交谈着，开心地笑着，关于这个话题，他们似乎更有了说不完的话。
看到他们这个样子，我适时地引导，关于这只壁虎你一定有话要说了。写下你想说的话，你可以介绍壁虎的特点，也可以告诉别人你发现了壁虎来我们班的秘密。当然也可以根据李程的经历编一个有趣的童话故事。
半小时后，一篇篇鲜活的作文出现了。
汪建伟同学的《壁虎宝宝学断尾巴》：有两只壁虎慢慢长大了，它们非常想学断尾巴的本领。有一天，一只壁虎宝宝来到了我们教室，我们班的调皮鬼李程看到了，就大声喊了起来，壁虎吓得从墙上掉了下来，李程一下子跑过去抓住了壁虎，壁虎吓得拼命挣扎，不一会儿，壁虎的尾巴就断在了李程的手上，自己掉在地上，乘机逃掉了。只留下李程和一大群同学傻傻地站着。就这样，这只壁虎宝宝学会了断尾巴的本领。另一只壁虎宝宝听了非常羡慕，于是也来到了我们教室……
江晓倩同学《教室中的壁虎》：几天前，我们教室里来了一只可爱的壁虎，可李程大叫着，把这只壁虎吓坏了，到处跑，跑到别的地方迷路了，几天都没回家，壁虎妈妈很着急，找啊找啊，可就是找不到小壁虎。后来，她听说，小壁虎是在三（3）班吓得迷路的，于是，今天就爬到我们教室里来，到处去找李程。她好像狠狠地说：“我的宝贝到底给谁吓跑了，我要找他报仇……
程雨凡同学写道：经过老师的介绍，这节课我了解了壁虎的许多知识，原来，壁虎并没有我原来认为的那么可怕，那么丑。当它遇到危险时，它会挣断自己的尾巴，迷惑对方，而自己逃命。而且，他的四只脚上还有独特的吸盘，在墙上爬行时，就像我们在平地上行走……
黄甄同学写道：我以前在乡下爷爷家老房子的楼上，曾经看到过壁虎，他们常躲在不显眼的地方，好像很怕人。可今天，这只壁虎为什么会到我们教室里来呢?后来，老师叫我们仔细地观察四周，我们还和老师上上下下地看了一遍。终于发现了壁虎到我们教室的秘密：原来，今年，搬了新学校后，我们三（3）班教室在二楼一个很偏僻的角落里，楼下是一个学校里用来堆放杂物的教室；与教室右边一墙之隔的是许多很旧的老房子，窗户下，还有人家搭的柴火间，很破旧。我想，那里才应该是壁虎真正的家吧。他们可能也想学学《我们的民族小学》里的山雀、小猴子，也想来听我们上课吧……
看到这一篇篇生动活泼的文章，我不禁感叹，谁说起始作文难教，对于学生来说，没有观察，没有经历，没有感受的作文才真正是难写的呀。这一堂节外生枝的作文课让我认识到：只有带着学生多经历，多观察，多感受，学生才会有话可说，也才会有好作文。
当然，在这一次作文教学中，由于我过于急于求成，没考虑到三年级学生的认知水平，给了学生太多的主题，使一部分学生的作文主题比较乱，如有的前部分介绍壁虎的特点，后半部分却写成了有关壁虎的童话。但这次作文教学对我来说是一次受益匪浅的尝试，我将继续尝试下去。