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【摘 要】阅读理解是历年高考英语试卷中占全卷篇幅最大、分值最高、区分度最明显的必考题型。它所选的材料贴近生活，具有时代感，知识覆盖面广，集基础性、交际性、文化性和能力性于一体，体现了《考试大纲》的要求。为了更好地把握阅读理解命题规律，我们不仅要了解英语教学大纲对阅读理解的要求，还要弄清阅读理解的备考策略，做到稳中得高分。
【关键词】高考英语 阅读理解 策略
在多年的英语教学中，我发现高三考生投入了很多的精力来研究高考英语阅读理解备考策略并进行了大量的专题训练，但是收效甚微。所以，本文就考生在备考阅读理解这部分的现状，从命题原则和特点、题材、体裁、题型等方面来谈谈阅读理解的解题技巧和策略。
一、高考英语阅读理解命题原则和特点
高考英语阅读理解始终保持着先易后难、公平的原则，所选的题材和体裁语言材料新、地道，贴近生活，逻辑性强，具有可读性、知识性、新颖性和教育性。其常见的题型有主旨大意、细节事实、词义猜测、推理判断、作者意图等。这就要求高三考生要具备理解文章主题含义、推测词义、推理判断、理解作者意图等诸多方面的能力。而事实上，大多数考生缺乏这些方面的能力，且没有解题的基本技能和策略，严重影响了高考成绩。
二、高考英语阅读理解的解题技巧指导及策略
（一）高考阅读理解的解题技巧指导
高考英语阅读理解的技巧有很多。首先，每个考生必须要知道英语阅读能力的高低关键在于词汇量，除了要全面掌握高考英语教学大纲中所规定的约3500个单词外，还必须要记住高考英语阅读常见的高频单词。其次，考生一定要了解记叙文、议论文等体裁的特征，做到心中有数。
另外，保质保量地阅读可以帮助考生扩大知识面和增加英美文化背景知识，提高处理语言现象的能力。最后，考生应采用正确的阅读方法，多用略读、跳读的快捷方法，在最短的时间内找寻关键词、主题句及作者意图，要善于挖掘文章的深层含义。为提高速度，考生最好有针对性地进行限时阅读训练，这样就能更好地把握阅读理解的精度和准确度。
（二）针对高考阅读理解的设题思路，考生可根据不同题型采用不同策略
1.主旨大意题
这种题型常见的提问方式有： what is the main purpose of the passage？ which of the following titles best summaries the main idea of the passage？此类题目要求考生能有效准确地把握文章主旨。在解题时，考生可采用“篇章首尾兼顾”策略，要会寻找主题句和关键词，会用自己的语言概括段落大意，以做到不丢分为最佳。
2.细节事实题
这种题型常见的提问方式：which of the following is NOT mentioned in the passage？ according to the passage， all of the following are true except___. 考生在处理此部分所采用的策略就是直接从文章中获取信息，难度不大，但是要十分仔细，做到不失分。
3.推测判断题
此类题型是英语阅读理解中较难的题型，错误率很高。常见的提问方式为： we can infer from the passage that ，the passage implies that ，it can be concluded from the passage that . 目前这类题目数量不断增多，考生要善于根据上下文的内在联系，充分挖掘文章的深层含义，领会作者的弦外之音，最终选出正确答案。
4.最佳标题
标题如“泉眼”，是文章的灵魂。考生需在通读全文的基础上，认真分析主人公的特定心态、文章大意及作者的写作意图。它常见的命题形式如： which of the following can be the best title for the text？ the text could be entitled ___ ， which of the following would be suitable as a title for the passage？ 这类题题目短而精炼，具有概括性、针对性和醒目性的特点，解题时考生应遵循“概括性词语加上中心词”的搭配原则。
5.作者意图题
作者意图题主要考查考生能否正确判定作者写作的目的。它常以类似“what’s the author’s attitude towards ，how does the author feel about ，the author implies that ”的问题出现。在做题时，考生不可把自己的想法强加到题目的答案中，要注意所得出的结论必须符合原文作者的意图。
6.猜测词义题
猜测词义题的提问方式如： the word “...” could be best replaced by___，the word “...”probably refers to___， by saying “...”， the author means___.这类题目的解题策略为不仅可利用上下文来猜测词义，还可根据关联词来猜测和利用构词法得出答案。
俗话说，“得阅读者得天下”。在新课程标准下的高考英语阅读教学中，高三教师要帮助考生形成适合自己的解题策略，要给考生传授正确的阅读方法和解题技巧，要有效地培养考生概括与分析、推理与判断的思维能力，让考生有计划、有针对性地、系统地进行阅读训练。考生只有通过反复有效地训练，才能正确把握命题人的命题意图和所选文章的深度，才能站在命题人的角度去分析阅读理解的题型特点、答题要求，得到一个高分。
【参考文献】
[1] 张泉.阅读理解[M].延边：延边大学出版社.
[2] 张玲棣，孟雁君.高中英语课堂教学设计与案例[M].北京：高等教育出版社.
[3] 邱梅珍.锦囊妙解阅读理解[M].北京：工业出版社.
[4] 甘双皇.解读高考英语阅读理解设题方式[J].英语考试研究，2010（4）.
【关键词】高考英语 阅读理解 策略
在多年的英语教学中，我发现高三考生投入了很多的精力来研究高考英语阅读理解备考策略并进行了大量的专题训练，但是收效甚微。所以，本文就考生在备考阅读理解这部分的现状，从命题原则和特点、题材、体裁、题型等方面来谈谈阅读理解的解题技巧和策略。
一、高考英语阅读理解命题原则和特点
高考英语阅读理解始终保持着先易后难、公平的原则，所选的题材和体裁语言材料新、地道，贴近生活，逻辑性强，具有可读性、知识性、新颖性和教育性。其常见的题型有主旨大意、细节事实、词义猜测、推理判断、作者意图等。这就要求高三考生要具备理解文章主题含义、推测词义、推理判断、理解作者意图等诸多方面的能力。而事实上，大多数考生缺乏这些方面的能力，且没有解题的基本技能和策略，严重影响了高考成绩。
二、高考英语阅读理解的解题技巧指导及策略
（一）高考阅读理解的解题技巧指导
高考英语阅读理解的技巧有很多。首先，每个考生必须要知道英语阅读能力的高低关键在于词汇量，除了要全面掌握高考英语教学大纲中所规定的约3500个单词外，还必须要记住高考英语阅读常见的高频单词。其次，考生一定要了解记叙文、议论文等体裁的特征，做到心中有数。
另外，保质保量地阅读可以帮助考生扩大知识面和增加英美文化背景知识，提高处理语言现象的能力。最后，考生应采用正确的阅读方法，多用略读、跳读的快捷方法，在最短的时间内找寻关键词、主题句及作者意图，要善于挖掘文章的深层含义。为提高速度，考生最好有针对性地进行限时阅读训练，这样就能更好地把握阅读理解的精度和准确度。
（二）针对高考阅读理解的设题思路，考生可根据不同题型采用不同策略
1.主旨大意题
这种题型常见的提问方式有： what is the main purpose of the passage？ which of the following titles best summaries the main idea of the passage？此类题目要求考生能有效准确地把握文章主旨。在解题时，考生可采用“篇章首尾兼顾”策略，要会寻找主题句和关键词，会用自己的语言概括段落大意，以做到不丢分为最佳。
2.细节事实题
这种题型常见的提问方式：which of the following is NOT mentioned in the passage？ according to the passage， all of the following are true except___. 考生在处理此部分所采用的策略就是直接从文章中获取信息，难度不大，但是要十分仔细，做到不失分。
3.推测判断题
此类题型是英语阅读理解中较难的题型，错误率很高。常见的提问方式为： we can infer from the passage that ，the passage implies that ，it can be concluded from the passage that . 目前这类题目数量不断增多，考生要善于根据上下文的内在联系，充分挖掘文章的深层含义，领会作者的弦外之音，最终选出正确答案。
4.最佳标题
标题如“泉眼”，是文章的灵魂。考生需在通读全文的基础上，认真分析主人公的特定心态、文章大意及作者的写作意图。它常见的命题形式如： which of the following can be the best title for the text？ the text could be entitled ___ ， which of the following would be suitable as a title for the passage？ 这类题题目短而精炼，具有概括性、针对性和醒目性的特点，解题时考生应遵循“概括性词语加上中心词”的搭配原则。
5.作者意图题
作者意图题主要考查考生能否正确判定作者写作的目的。它常以类似“what’s the author’s attitude towards ，how does the author feel about ，the author implies that ”的问题出现。在做题时，考生不可把自己的想法强加到题目的答案中，要注意所得出的结论必须符合原文作者的意图。
6.猜测词义题
猜测词义题的提问方式如： the word “...” could be best replaced by___，the word “...”probably refers to___， by saying “...”， the author means___.这类题目的解题策略为不仅可利用上下文来猜测词义，还可根据关联词来猜测和利用构词法得出答案。
俗话说，“得阅读者得天下”。在新课程标准下的高考英语阅读教学中，高三教师要帮助考生形成适合自己的解题策略，要给考生传授正确的阅读方法和解题技巧，要有效地培养考生概括与分析、推理与判断的思维能力，让考生有计划、有针对性地、系统地进行阅读训练。考生只有通过反复有效地训练，才能正确把握命题人的命题意图和所选文章的深度，才能站在命题人的角度去分析阅读理解的题型特点、答题要求，得到一个高分。
【参考文献】
[1] 张泉.阅读理解[M].延边：延边大学出版社.
[2] 张玲棣，孟雁君.高中英语课堂教学设计与案例[M].北京：高等教育出版社.
[3] 邱梅珍.锦囊妙解阅读理解[M].北京：工业出版社.
[4] 甘双皇.解读高考英语阅读理解设题方式[J].英语考试研究，2010（4）.