【内容提要】
　　识字教学是语文教学基础中的基础，而识字过程又是一件苦燥的工作。为了提高孩子的识字质量，根据近几年来的工作经验，我通过“激发兴趣——乐意学；变换形式——‘玩中学’；教给方法——学会学”三个途径激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。
　　【关键词】：激发兴趣；变换形式；教给方法
　　【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】
　　语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件苦燥的工作。那么，怎样才能提高孩子的识字质量呢？根据近两年来的工作经验，我总结出如下结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们可以采取如下几种行之有效的办法来达到提高识字教学质量的目的。
　　一、 激发兴趣——乐意学
　　兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合孩子年龄特征的话题，激发学生学习汉字的
　　兴趣，使之乐意学习。
　　低年级孩子天真活泼、合群、爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生的一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或招呼小客人的过程。亲切自然的称呼能唤起学生的注意，学习兴趣随之调动起来了。此外，低年级学生最容易受感情因素的感染，教师应结合学生的实际，妙设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动地投入到汉字的学习中。
　　二、 变换形式——“玩中学”
　　小学生的有意注意时间短，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。
　　例如在教学识字六的“一根筷子容易折，十根筷子难折断”时，我让学生把自己带来的筷子拿出来，又让一个学生拿出一根筷子折，他没费多大的劲儿就折断了，然后我让他把十根筷子一起折，结果他用尽了力气也没能折断。从这个游戏中，学生在玩中就掌握了谚语的意思了。在教学生字“根”时，我拿出了自制的生字转盘，让学生说一说部件“艮”与部首“木字旁”、“反犬旁”、“双人旁”、“竖心旁”分别能组成什么字，读什么音，是什么意思？这样一来，学生学习生字的积极性可高了，他们觉得学习生字就是一种高级玩耍。再如教学“并”字时，我让学生用顺口溜“倒八加开上下走”记忆，他们很快就记住了。复习生字可以用“找朋友”“词语开花”“摘苹果”等游戏进行教学。
　　三、 教给方法——学会学
　　教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界中。为了孩子都想学，都会学，在教学中，应该根据不同的学习内容，指导学生掌握汉字的方法规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
　　在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。比如在教“湖、汤、渴、”与“跳、跃、蹦”两组形声字时，我先后分析并要求学生区分“三点水旁”“足字旁”的表意功能，告诉学生“三点水旁”表示与水有关，“足字旁”表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确地区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水旁”和“足字旁”的汉字了。
　　童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以饱满的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找隐含在汉字中的意趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
　　参考文献
　　[1]《教师》2012年20期
　　[2]小学教学研究（教学版）2010年3期
　　[3]学生之友（小学版）2011年4期