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【摘要】语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，将影视资源引进语文课程，充分发挥影视的教育教学功能，突破了传统的语文教学，激发了学生学习语文的兴趣，给语文的教学带来了生机，从而提高了语文教学效率。
【关键词】影视资源 初中 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0154-01
一、引言
影视是综合性艺术，其涉及到了各個学科的知识。作为影视资源，其有着其他资源不可比拟的综合性特点。很多影视作品都是根据经典的文学作品改编拍摄的，从古代到现代，从中国到外国，无论是在叙事手法、结构方式及人物塑造等方面都体现出了丰富的语文因素。因此，影视资源在初中语文教学中的应用极其重要。
二、影视资源在初中语文教学中应用的重要意义
1.影视资源可满足语文教学所需的多样性
影视资源有两个重要特点就是丰富和多样，对语文教学的教学过程是有很大的使用价值。若想提高初中生的语文成绩就必须在课堂上把握住学生的注意力，引发出学生学习语文的兴趣。但是，如何在初中语文课堂上激发出学生的学习兴趣呢？就需要一些客观物质手段。影视资源的形式具有多样性，可以刺激到学生对声音和图像的学习。总之，多样化的影视资源能够让学生在学习过程中产生感情上的共鸣，比教师在讲台上一味的讲述更有实际效果。
2.与语文教学相关的影视资源丰富
电视和电影的出现是一次重大的改革，他们给人们带来了许多经典作品是振奋人心的，与初中语文教材相关的影视作品数不胜数，为教师的备课上提供了很大的方便，提供了软件资源的保证。像《红楼梦》、《水浒传》等影视资源非常丰富，这些都是以课本为题材的影视文件，能生动形象的表达出文章的主旨，让学生轻松的掌握这些文学知识。另外，语文学习是具有延伸性的，课外月调度对提高中学生语文水平是非常重要的一步，可以激发学生阅读这些名著的兴趣，辅助学生理解著作的大意。
三、如何将影视资源在语文教学中创新应用
1.补充空白，帮助理解文本
比如《蜡烛》这篇课文，作品描写的内容与现代社会相去甚远，中外社会风物人情习俗的不同，学生深感艰涩难懂，加上文章采用的是象征的表现手法，作品内容、人物形象等对仅有十多年阅历的学生来说是很难准确把握的，特别是对文学修养不高的学生的理解产生了一定的限制作用。因此，在教学过程中，我在让学生通读全文之后，放映和背景相关的影视短片，将课文的学习同影视资料结合，学生学得有滋有味，在轻松的氛围中完成了学习任务。
2.利用影视资源丰富的内容题材，加深学生对课文的感受力
影视资源具有图、文、声、并茂的特点，通过精彩的画面，加深了学生对课文的感受力，启发学生通过对表象的分析，来进行综合的概括，形成学生自己独特的见解。比如：在学习《黄河颂》课文时，这篇课文的重点和难点是如何让学生理解诗歌中赞颂黄河，赞颂中华民族伟大精神的内涵。笔者在课文的讲授中，插入了《上甘岭》《亮剑》《董存瑞》等影视片段，学生通过感受片中那些英雄人物的感人情节，再联想到李白黄河之水天上来，奔流到海不复回的那种雄壮无比的力量和无坚不摧的伟大气概，对《黄河颂》的真正内涵有了深刻的体会，对黄河也有了深层的认识，从内心深深的震感，激发出了对黄河的热爱，对中华民族的伟大精神的赞颂，从而也得到了难以忘怀的思想教育。
3.寓形于笔，提高写作能力
有不少学生对作文缺乏兴趣，不会深入地观察生活，更无法准确地把握物象特征，表述语言空洞呆板，简单说，就是缺乏描写的本领。针对这种情况，可以利用影视作品声情并茂、立体化展现生活画面的特点，让学生观察相关的影视镜头，启发学生思考该镜头的特点，诸如人物肖像、言行、神态及环境等，之后进行写生练习。在观看了电影《孔乙己》后，可以让学生进行人物描写的作文训练，a可以学习电影中叙事的方法及人物的语言、神态、动作描写。电影的介入，让学生有话可写，有法可写，促进了学生写作能力的提高。
4.注重优秀的影视资源，促进对经典文学作品的阅读
语文教师要注重对优秀影视作品资源的利用，以此来促进对宝贵的经典文学作品的阅读。有多部中文著名和畅销书，都是因为改编成了影视作品，才广为传播。比如：中国的四大经典名著、《围城》《简爱》《哈利波特》等，因为学生更喜欢观看影视，这些给阅读开辟了一个很好的途径，学生对某些课文和课外读物的关注和阅读，往往是受热播的影视作品的影响。对此，教师要做好学生阅读的引导工作，一般可以采用对比法，在学生观看影视作品的过程中，针对影视的改编，去分析原著，找出不同点来进行讨论。在引导学生读原著，看电视剧的同时，学生的鉴赏能力也得到了提升，对原著的阅读分析也更加深入细致。
四、结语
经上所述，作为新时期的语文教师，我们要结合语文课程的特点，将好的影视资源引向课程资源的开发中，将影视文化吸引到初中语文的课堂中来，有效发挥影视的教育教学功能，使其成为初中语文教学的重要资源。
参考文献：
[1]贾贤正.山东王集区培训教师有高招──《中学语文教学》作为教材受青睐[J].中学语文教学，1996年11期.
[2]彭红兵.语文批判可以偏激一点[J].语文教学与研究，2006年34期.
作者简介：姓名：魏飞 出生年月：1985年10月 性别：女 学历：研究生 职称：三级教师 研究方向：语文教学研究
【关键词】影视资源 初中 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0154-01
一、引言
影视是综合性艺术，其涉及到了各個学科的知识。作为影视资源，其有着其他资源不可比拟的综合性特点。很多影视作品都是根据经典的文学作品改编拍摄的，从古代到现代，从中国到外国，无论是在叙事手法、结构方式及人物塑造等方面都体现出了丰富的语文因素。因此，影视资源在初中语文教学中的应用极其重要。
二、影视资源在初中语文教学中应用的重要意义
1.影视资源可满足语文教学所需的多样性
影视资源有两个重要特点就是丰富和多样，对语文教学的教学过程是有很大的使用价值。若想提高初中生的语文成绩就必须在课堂上把握住学生的注意力，引发出学生学习语文的兴趣。但是，如何在初中语文课堂上激发出学生的学习兴趣呢？就需要一些客观物质手段。影视资源的形式具有多样性，可以刺激到学生对声音和图像的学习。总之，多样化的影视资源能够让学生在学习过程中产生感情上的共鸣，比教师在讲台上一味的讲述更有实际效果。
2.与语文教学相关的影视资源丰富
电视和电影的出现是一次重大的改革，他们给人们带来了许多经典作品是振奋人心的，与初中语文教材相关的影视作品数不胜数，为教师的备课上提供了很大的方便，提供了软件资源的保证。像《红楼梦》、《水浒传》等影视资源非常丰富，这些都是以课本为题材的影视文件，能生动形象的表达出文章的主旨，让学生轻松的掌握这些文学知识。另外，语文学习是具有延伸性的，课外月调度对提高中学生语文水平是非常重要的一步，可以激发学生阅读这些名著的兴趣，辅助学生理解著作的大意。
三、如何将影视资源在语文教学中创新应用
1.补充空白，帮助理解文本
比如《蜡烛》这篇课文，作品描写的内容与现代社会相去甚远，中外社会风物人情习俗的不同，学生深感艰涩难懂，加上文章采用的是象征的表现手法，作品内容、人物形象等对仅有十多年阅历的学生来说是很难准确把握的，特别是对文学修养不高的学生的理解产生了一定的限制作用。因此，在教学过程中，我在让学生通读全文之后，放映和背景相关的影视短片，将课文的学习同影视资料结合，学生学得有滋有味，在轻松的氛围中完成了学习任务。
2.利用影视资源丰富的内容题材，加深学生对课文的感受力
影视资源具有图、文、声、并茂的特点，通过精彩的画面，加深了学生对课文的感受力，启发学生通过对表象的分析，来进行综合的概括，形成学生自己独特的见解。比如：在学习《黄河颂》课文时，这篇课文的重点和难点是如何让学生理解诗歌中赞颂黄河，赞颂中华民族伟大精神的内涵。笔者在课文的讲授中，插入了《上甘岭》《亮剑》《董存瑞》等影视片段，学生通过感受片中那些英雄人物的感人情节，再联想到李白黄河之水天上来，奔流到海不复回的那种雄壮无比的力量和无坚不摧的伟大气概，对《黄河颂》的真正内涵有了深刻的体会，对黄河也有了深层的认识，从内心深深的震感，激发出了对黄河的热爱，对中华民族的伟大精神的赞颂，从而也得到了难以忘怀的思想教育。
3.寓形于笔，提高写作能力
有不少学生对作文缺乏兴趣，不会深入地观察生活，更无法准确地把握物象特征，表述语言空洞呆板，简单说，就是缺乏描写的本领。针对这种情况，可以利用影视作品声情并茂、立体化展现生活画面的特点，让学生观察相关的影视镜头，启发学生思考该镜头的特点，诸如人物肖像、言行、神态及环境等，之后进行写生练习。在观看了电影《孔乙己》后，可以让学生进行人物描写的作文训练，a可以学习电影中叙事的方法及人物的语言、神态、动作描写。电影的介入，让学生有话可写，有法可写，促进了学生写作能力的提高。
4.注重优秀的影视资源，促进对经典文学作品的阅读
语文教师要注重对优秀影视作品资源的利用，以此来促进对宝贵的经典文学作品的阅读。有多部中文著名和畅销书，都是因为改编成了影视作品，才广为传播。比如：中国的四大经典名著、《围城》《简爱》《哈利波特》等，因为学生更喜欢观看影视，这些给阅读开辟了一个很好的途径，学生对某些课文和课外读物的关注和阅读，往往是受热播的影视作品的影响。对此，教师要做好学生阅读的引导工作，一般可以采用对比法，在学生观看影视作品的过程中，针对影视的改编，去分析原著，找出不同点来进行讨论。在引导学生读原著，看电视剧的同时，学生的鉴赏能力也得到了提升，对原著的阅读分析也更加深入细致。
四、结语
经上所述，作为新时期的语文教师，我们要结合语文课程的特点，将好的影视资源引向课程资源的开发中，将影视文化吸引到初中语文的课堂中来，有效发挥影视的教育教学功能，使其成为初中语文教学的重要资源。
参考文献：
[1]贾贤正.山东王集区培训教师有高招──《中学语文教学》作为教材受青睐[J].中学语文教学，1996年11期.
[2]彭红兵.语文批判可以偏激一点[J].语文教学与研究，2006年34期.
作者简介：姓名：魏飞 出生年月：1985年10月 性别：女 学历：研究生 职称：三级教师 研究方向：语文教学研究