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【摘 要】把握好关键环节，从关键处着眼，对做好一件事情有很大的帮助。基于阅读在高中学生的语文学习过程中的重要性，本人也提倡教师要在培养学生的阅读能力时要把握好关键环节。本文就培养高中学生语文阅读能力的关键环节进行探究。
【关键词】高中语文 语文阅读 阅读能力 关键环节
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.078
自古至今，阅读都是人类精神的食粮，是人们有效获取知识的重要途径。时至今日，阅读依然在学生的学习中占据着至关重要的地位。高中阶段语文教师对学生的阅读能力进行培养，需要讲方法、讲策略，这样才能确保学生的阅读收到成效。教师在培养学生阅读能力的过程中把握好一些关键的环节，就显得十分必要。本文以关键环节的把握为切入点，对培养高中学生的语文阅读能力进行探究。
一、善于激发阅读激情
高中语文教师在把握培养学生的阅读能力的关键点时，首先应该把握好的一个关键环节，就是学生是否有阅读激情。有阅读激情的学生，在阅读的过程中表现出积极获取知识的态势，而没有阅读激情的学生，阅读对学生而言无疑是一种“痛苦”。可想而知，学生在阅读过程中的精神状态不同，自然受到的阅读效果也迥然不同，那么，教师在培养学生的阅读能力时自然也会收到迥然不同的效果。可见，学生在阅读过程中的积极性，就是需要教师在培养学生的阅读能力过程中，引起高度重视的一个关键点。教師要采取一定的措施，使学生在阅读过程中的积极性得到充分的调动，为后续的一系列阅读教学及能力培养活动做好铺垫。
二、阅读难度适中的文章
作为一名高中语文教师，本人深刻地感受到教学的重要性，及现代教学对教师提出的挑战。为了做一位对教学及学生都负责的好老师，本人不仅积极的加强专业学习，还努力的摄取多学科的知识，以便为学生提供更加科学的指导。跳一跳摘桃子是一种重要的管理思想，本人将该思想与对学生进行的阅读指导结合了起来，发现产生了良好的效果。
高中阶段的学生有其特定的认识层次，同时高中学生也有其特定时期的历史使命。因此，教师在对学生进行阅读教学的过程中，要与学生的认识水平及学习使命有效结合起来，这样才能为学生提供切实可行的指导。本人认为这一时期，教师应该让学生读难度适中的文章，这里所说的难度适中，就是本人所提倡的遵循“跳一跳摘桃子”的原则。教师在指导学生及训练学生进行阅读时，不可让学生读太过简单的文章，也不可让学生阅读远远超越学生能力水平的文章，而是要求学生阅读一些既对学生有一定的挑战，同时又是学生能够征服的文章。
实际的培养高中学生的语文阅读能力的过程中，一些教师往往出现让学生阅读难度过大的文章的现象，认为越是高起点的文章，对学生越是能够产生更好的培养效果，结果不仅学生的压力巨大，而且效果也并不明显。
三、把握阅读的关键点——思考
与高中学生相关的阅读的关键点很多，其中思考无疑是一个十分突出的关键点。读与思本就有着十分密切的联系，在当今高中语文教师培养学生的阅读能力时，依然要将二者有效连接起来。在一线的阅读教学中，本人不仅积极的开展阅读教学活动，还积极的对学生的阅读学习活动进行调查，发现学生存在的一个不容乐观的问题，就是在阅读的过程中进行的思考不足。思考不足对学生的阅读能力的提升带来了严重的不良影响，一个令人十分担忧的现象，就是一些学生为了提升自己的阅读水平，读了大量文章，而结果阅读能力并没有按照预期得到有效提升，这既是学生在阅读过程中欠缺思考带来的麻烦。
谈及在学生阅读的过程中，培养学生将阅读与思考结合起来的好习惯，需要教师与学生双边都做出不懈的努力。教师要在培养学生将读与思结合起来方面多多进行引导，并能够指导学生掌握一定的方法与技巧，而学生则应该在教师的指引下，积极的思考与领会其中的奥妙，这样学生在阅读过程中不管是思考的意识，还是思考的能力，都会得到一个有效的提升。
四、把握好引导学生掌握有效的阅读方法这一关键点
学生是否掌握了有效的阅读方法与技巧，也是决定学生阅读能力是否能够得到有效提升的关键。本人在实际的教学中发现，对于高中学生而言，阅读不仅关乎学生知识的获取，更是关乎到学生的升学考试及人生发展。因此，本人就以考高试卷阅读题目的模式为出发点，对有助于学生更加高效进行阅读的方法进行了深入的研究，这些方法有的是借鉴他人的，有的是自己结合实际教学归纳总结的。经过对学生的讲解与指导，发现在有效阅读方法的引导下，学生的阅读得到了很大的提升。在培养学生掌握有效的阅读方法的过程中，本人也发现，教师只是扮演着引路人的角色，而不同的阅读方法究竟能否对学生的阅读学习产生推动作用，还要看学生是否能够掌握并应用。因此，教师既要关注自己对学生是如何就阅读方法进行指导的，同时还要关注学生的掌握及在阅读过程中的应用情况，这样才能使不同的阅读方法真正为学生所掌握并应用。
五、有计划的阅读练习
在诸多与阅读练习相关的关键环节中，还有一个十分重要，且需要学生在日常的阅读学习中不断做出努力的环节，那就是日常的阅读练习环节。阅读练习对学生阅读水平的提升产生的是一个缓慢的影响过程，虽润物无声，但是影响却是十分巨大的。高中学生在进行阅读练习的过程中，本人建议一定要有一定的计划，否则，学生的时间与精力投入与收到的效果难以成正比例。在谈及学生阅读练习的计划性的过程中，本人结合实际的指导学生进行阅读学习的经验，在此给出两点建议：
（一）教师要指导学生对阅读的时间进行规划
有计划的阅读训练，首先要在时间上是有计划的，学生必须能够在繁忙的高中学习活动中，合理的规划一些进行阅读的时间，在时间上对阅读有一定的保障，为后续的一些阅读工作提供时间的保障。
（二）阅读的内容要有一定的计划性
阅读涉及的层面十分广泛，而高中阶段学生的精力是十分有限的，想要在既定的时间内取得最佳效果，就需要学生去阅读一些最为适合高中学生阅读的内容。
总之，在提升高中阶段的学生的阅读能力的过程中，既需要一定的耐心，又需要一定的方法与技巧，这样才能为学生的阅读水平提升提供双重保障。上文中提出的方法希望能够对教师与学生都有一定的启发，并希望教师能够发现更多有助于提升学生阅读有效性的方法。
【关键词】高中语文 语文阅读 阅读能力 关键环节
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.078
自古至今，阅读都是人类精神的食粮，是人们有效获取知识的重要途径。时至今日，阅读依然在学生的学习中占据着至关重要的地位。高中阶段语文教师对学生的阅读能力进行培养，需要讲方法、讲策略，这样才能确保学生的阅读收到成效。教师在培养学生阅读能力的过程中把握好一些关键的环节，就显得十分必要。本文以关键环节的把握为切入点，对培养高中学生的语文阅读能力进行探究。
一、善于激发阅读激情
高中语文教师在把握培养学生的阅读能力的关键点时，首先应该把握好的一个关键环节，就是学生是否有阅读激情。有阅读激情的学生，在阅读的过程中表现出积极获取知识的态势，而没有阅读激情的学生，阅读对学生而言无疑是一种“痛苦”。可想而知，学生在阅读过程中的精神状态不同，自然受到的阅读效果也迥然不同，那么，教师在培养学生的阅读能力时自然也会收到迥然不同的效果。可见，学生在阅读过程中的积极性，就是需要教师在培养学生的阅读能力过程中，引起高度重视的一个关键点。教師要采取一定的措施，使学生在阅读过程中的积极性得到充分的调动，为后续的一系列阅读教学及能力培养活动做好铺垫。
二、阅读难度适中的文章
作为一名高中语文教师，本人深刻地感受到教学的重要性，及现代教学对教师提出的挑战。为了做一位对教学及学生都负责的好老师，本人不仅积极的加强专业学习，还努力的摄取多学科的知识，以便为学生提供更加科学的指导。跳一跳摘桃子是一种重要的管理思想，本人将该思想与对学生进行的阅读指导结合了起来，发现产生了良好的效果。
高中阶段的学生有其特定的认识层次，同时高中学生也有其特定时期的历史使命。因此，教师在对学生进行阅读教学的过程中，要与学生的认识水平及学习使命有效结合起来，这样才能为学生提供切实可行的指导。本人认为这一时期，教师应该让学生读难度适中的文章，这里所说的难度适中，就是本人所提倡的遵循“跳一跳摘桃子”的原则。教师在指导学生及训练学生进行阅读时，不可让学生读太过简单的文章，也不可让学生阅读远远超越学生能力水平的文章，而是要求学生阅读一些既对学生有一定的挑战，同时又是学生能够征服的文章。
实际的培养高中学生的语文阅读能力的过程中，一些教师往往出现让学生阅读难度过大的文章的现象，认为越是高起点的文章，对学生越是能够产生更好的培养效果，结果不仅学生的压力巨大，而且效果也并不明显。
三、把握阅读的关键点——思考
与高中学生相关的阅读的关键点很多，其中思考无疑是一个十分突出的关键点。读与思本就有着十分密切的联系，在当今高中语文教师培养学生的阅读能力时，依然要将二者有效连接起来。在一线的阅读教学中，本人不仅积极的开展阅读教学活动，还积极的对学生的阅读学习活动进行调查，发现学生存在的一个不容乐观的问题，就是在阅读的过程中进行的思考不足。思考不足对学生的阅读能力的提升带来了严重的不良影响，一个令人十分担忧的现象，就是一些学生为了提升自己的阅读水平，读了大量文章，而结果阅读能力并没有按照预期得到有效提升，这既是学生在阅读过程中欠缺思考带来的麻烦。
谈及在学生阅读的过程中，培养学生将阅读与思考结合起来的好习惯，需要教师与学生双边都做出不懈的努力。教师要在培养学生将读与思结合起来方面多多进行引导，并能够指导学生掌握一定的方法与技巧，而学生则应该在教师的指引下，积极的思考与领会其中的奥妙，这样学生在阅读过程中不管是思考的意识，还是思考的能力，都会得到一个有效的提升。
四、把握好引导学生掌握有效的阅读方法这一关键点
学生是否掌握了有效的阅读方法与技巧，也是决定学生阅读能力是否能够得到有效提升的关键。本人在实际的教学中发现，对于高中学生而言，阅读不仅关乎学生知识的获取，更是关乎到学生的升学考试及人生发展。因此，本人就以考高试卷阅读题目的模式为出发点，对有助于学生更加高效进行阅读的方法进行了深入的研究，这些方法有的是借鉴他人的，有的是自己结合实际教学归纳总结的。经过对学生的讲解与指导，发现在有效阅读方法的引导下，学生的阅读得到了很大的提升。在培养学生掌握有效的阅读方法的过程中，本人也发现，教师只是扮演着引路人的角色，而不同的阅读方法究竟能否对学生的阅读学习产生推动作用，还要看学生是否能够掌握并应用。因此，教师既要关注自己对学生是如何就阅读方法进行指导的，同时还要关注学生的掌握及在阅读过程中的应用情况，这样才能使不同的阅读方法真正为学生所掌握并应用。
五、有计划的阅读练习
在诸多与阅读练习相关的关键环节中，还有一个十分重要，且需要学生在日常的阅读学习中不断做出努力的环节，那就是日常的阅读练习环节。阅读练习对学生阅读水平的提升产生的是一个缓慢的影响过程，虽润物无声，但是影响却是十分巨大的。高中学生在进行阅读练习的过程中，本人建议一定要有一定的计划，否则，学生的时间与精力投入与收到的效果难以成正比例。在谈及学生阅读练习的计划性的过程中，本人结合实际的指导学生进行阅读学习的经验，在此给出两点建议：
（一）教师要指导学生对阅读的时间进行规划
有计划的阅读训练，首先要在时间上是有计划的，学生必须能够在繁忙的高中学习活动中，合理的规划一些进行阅读的时间，在时间上对阅读有一定的保障，为后续的一些阅读工作提供时间的保障。
（二）阅读的内容要有一定的计划性
阅读涉及的层面十分广泛，而高中阶段学生的精力是十分有限的，想要在既定的时间内取得最佳效果，就需要学生去阅读一些最为适合高中学生阅读的内容。
总之，在提升高中阶段的学生的阅读能力的过程中，既需要一定的耐心，又需要一定的方法与技巧，这样才能为学生的阅读水平提升提供双重保障。上文中提出的方法希望能够对教师与学生都有一定的启发，并希望教师能够发现更多有助于提升学生阅读有效性的方法。