【摘 要】
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随着创客运动的兴起,以创造、实践、分享为特征的创客教育也对高校既有的人才培养理念与实践模式开始产生影响。美国的部分高校已经开始尝试通过建设创客空间、在STEM教育中
【机 构】
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温州大学创业人才培养学院,温州大学马克思主义学院,华东师范大学国际与比较教育研究所
【基金项目】
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浙江省高校重大人文社科项目攻关计划“利益相关者视角下高校创业教育的组织创新与行为策略研究”(2013QN012)
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随着创客运动的兴起,以创造、实践、分享为特征的创客教育也对高校既有的人才培养理念与实践模式开始产生影响。美国的部分高校已经开始尝试通过建设创客空间、在STEM教育中融入创客教育等路径来提升大学生对知识的实践性理解与创造,培养大学生跨学科运用知识进行创新的能力。美国高校创客教育以3D打印技术与移动互联网浪潮为扩散手段,充分利用创客空间、创客嘉年华等形式,构成了实体性的实践学习场所和虚拟性的互联网创客社区。要将创客教育融入我国高校的工程教育,除了必要的资源配套与制度保障外,更为核心的是高校领导层、教师、企业界等不同利益相关者群体增强对创客文化的了解与认同。
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