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根据高职英语课堂教学特点和学生学习状态,结合有效教学理论、二语习得理论、理想课堂“六个度”理论,可按照“态-里-表”逻辑构建诊断指标初稿。基于初稿,可对学生问卷调查,对一线英语教师深度汇谈,对英语教学专家访谈,最后对初稿指标增加、修改、删除,形成教学诊断指标最终成果,为英语教师进行英语课堂教学诊断提供一个相对有效的诊断工具。