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随着教育教学改革不断深入和新一轮基础教育课程改革的全面展开，现代教育技术在教学中已广泛应用，以信息技术为核心，多元化学科整合，多种教学材料、器具进入课堂，极大地丰富了课堂教学内容和手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个新的发展时期。
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”
现代信息技术辅助教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。现代信息技术在小学课堂中的运用也正呈蓬勃之势，现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。
以下我就自己的一些课堂实例来谈一谈现代教育技术在我们数学课堂中的实施与应用：
案例一：
教学人教版数学一年级下册《找规律》一课：
多媒体课件出示了同学们在庆祝自己的节日——“六一儿童节”的画面。
师：为了迎接一年一度的六一儿童节，一（5）班的小朋友们把自己的教室精心布置了一番。（出示主题图）仔细观察，你看到了什么？
生1：有彩旗、灯笼，气球和花朵。
师：这些彩旗、花朵，灯笼和气球是不是胡乱摆放的？
生2：不是，是有规律的。
出示课件：—组彩旗图。
师：我们先来看一看：彩旗是怎样排列的？
生1：小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的。
师：这就是彩旗排列的规律。猜一猜，下一面旗会是什么颜色？
生2：下一面是黄旗。
……
俗话说：兴趣是学生最好的老师。美的画面激发了学生学习的欲望，形式多样的图形也让学生远离了数学的枯燥无味。通过这样的动画展示，既能集中学生的注意力，又很好的理解本节课一组一组重复出现的规律这一知识，从而达到事半功倍的效果。
案例二：
教学人教版数学三年级下册《24时计时法》一课：
学习“24时计时法”时，有的学生根据自己的生活经验，只会运用普通计时法（不会用24时计时法表示时间），我根据课堂生成提出问题：“时钟一天走几圈”让学生去争论。引发学生思考，激起学生的疑惑，产生解决问题的欲望。为了让学生掌握一天内时针正好走了两圈这一知识点。我们年级组先提取了学生的几组生活画面：从上午入校到下午放学，以及晚上就寝等，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，感受从白天到黑夜至凌晨，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，激发学生对新知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲，把抽象的知识形象化。
利用“情境仿真”，通过直观的画面，引导学生思考，最终获得对“24时计时法”教学难点的突破。运用多媒体创设数学应用的情境，主要是发挥学生应用数学解决问题的积极性、主动性及创造性，培养学生的应用意识；实践与综合应用是培养学生解决实际问题能力的重要途径。
案例三：
教学人教版数学三年级上册《分数的大小比较》一课：
我利用多媒体课件创设这样的情境来导入：烈日炎炎，口渴难忍，猪八戒找来一个大西瓜解渴。悟空说：“咱们四人平均分，每人吃四分之一吧。”八戒很贪吃，不高兴的说：“西瓜是我找来的，应该多吃一点吧，我至少要吃六分之一或七分之一吧。”其余三人听了哈哈大笑。同学们，你知道大家为什么取笑八戒吗？在这个情境中，火红的太阳，干枯的大地，翠绿的西瓜，滑稽的人物表情，幽默的人物对话为学生提供身临其境的感觉，适时提出的问题，自然就能创设出最佳的学习情境，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲，激发起学生的学习和探究意识。
“良好的开端是成功的一半”。 在一节数学课的开始，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到数学知识。
案例四：
教学人教版数学五年级下册《分数的产生和意义》一课：
教材提供了古人计数的主题图，从而引出当生活中不足以用整数来表示某些数时需要用到分数。五年级学生虽然已经有了一定的学习能力，但思维能力还是较弱，理解抽象概念不够精确。于是我用课件展示一些素材：一条线段，一个圆，一些三角形，一块蛋糕，一堆糖果等。让学生小组合作，分别选用自己喜欢的材料来表示一个分数：四分之一。通过同学们的动手操作以及课件展示，让学生充分理解一个物体或一些物体都可以看作一个整体，也就是单位“1。这样不仅将抽象的单位“1”概念建立了表象，同时也为这节课的知识点学习做好了铺垫。
建构主义学习观认为：只有让学生积极主动建构时，真正意义上的学习才能发生。为学生创设了主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供了现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发了他们主动探究的兴趣和欲望。通过学生动手实验、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，让学生积极主动参与知识的产生、发展过程。借助多媒体课件的演示，不仅能够让学生很好的建模，还能帮助教师解决教学中的很多难点。
进入二十一世纪以来，计算机科学技术与应用以惊人的速度发展，它已渗透到了人类生活的每一角落，现在社会的各个领域无一例外地广泛使用着计算机技术。目前，现代教育技术也在教育领域掀起了新的浪潮。多媒体教学更应该成为教师教学的重要手段，利用现代教育技术辅助教学，优化我们的课堂教学。随着新课程改革的进一步实施、教学技术的现代化和信息化，现代教育技术被广泛地运用到课堂教学中，并成为新课改教学中不可缺少的一项重要教学内容。在小学数学课堂教学中，运用现代教育技术，可以改善课堂教学结构，图文声像并貌地展示数学知识，扩大信息容量，及时有效地反馈学生的学习信息，同时培养学生的动手操作、思维开发及创新能力，给课堂教学带来无穷的魅力。
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”
现代信息技术辅助教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。现代信息技术在小学课堂中的运用也正呈蓬勃之势，现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。
以下我就自己的一些课堂实例来谈一谈现代教育技术在我们数学课堂中的实施与应用：
案例一：
教学人教版数学一年级下册《找规律》一课：
多媒体课件出示了同学们在庆祝自己的节日——“六一儿童节”的画面。
师：为了迎接一年一度的六一儿童节，一（5）班的小朋友们把自己的教室精心布置了一番。（出示主题图）仔细观察，你看到了什么？
生1：有彩旗、灯笼，气球和花朵。
师：这些彩旗、花朵，灯笼和气球是不是胡乱摆放的？
生2：不是，是有规律的。
出示课件：—组彩旗图。
师：我们先来看一看：彩旗是怎样排列的？
生1：小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的。
师：这就是彩旗排列的规律。猜一猜，下一面旗会是什么颜色？
生2：下一面是黄旗。
……
俗话说：兴趣是学生最好的老师。美的画面激发了学生学习的欲望，形式多样的图形也让学生远离了数学的枯燥无味。通过这样的动画展示，既能集中学生的注意力，又很好的理解本节课一组一组重复出现的规律这一知识，从而达到事半功倍的效果。
案例二：
教学人教版数学三年级下册《24时计时法》一课：
学习“24时计时法”时，有的学生根据自己的生活经验，只会运用普通计时法（不会用24时计时法表示时间），我根据课堂生成提出问题：“时钟一天走几圈”让学生去争论。引发学生思考，激起学生的疑惑，产生解决问题的欲望。为了让学生掌握一天内时针正好走了两圈这一知识点。我们年级组先提取了学生的几组生活画面：从上午入校到下午放学，以及晚上就寝等，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，感受从白天到黑夜至凌晨，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，激发学生对新知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲，把抽象的知识形象化。
利用“情境仿真”，通过直观的画面，引导学生思考，最终获得对“24时计时法”教学难点的突破。运用多媒体创设数学应用的情境，主要是发挥学生应用数学解决问题的积极性、主动性及创造性，培养学生的应用意识；实践与综合应用是培养学生解决实际问题能力的重要途径。
案例三：
教学人教版数学三年级上册《分数的大小比较》一课：
我利用多媒体课件创设这样的情境来导入：烈日炎炎，口渴难忍，猪八戒找来一个大西瓜解渴。悟空说：“咱们四人平均分，每人吃四分之一吧。”八戒很贪吃，不高兴的说：“西瓜是我找来的，应该多吃一点吧，我至少要吃六分之一或七分之一吧。”其余三人听了哈哈大笑。同学们，你知道大家为什么取笑八戒吗？在这个情境中，火红的太阳，干枯的大地，翠绿的西瓜，滑稽的人物表情，幽默的人物对话为学生提供身临其境的感觉，适时提出的问题，自然就能创设出最佳的学习情境，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲，激发起学生的学习和探究意识。
“良好的开端是成功的一半”。 在一节数学课的开始，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到数学知识。
案例四：
教学人教版数学五年级下册《分数的产生和意义》一课：
教材提供了古人计数的主题图，从而引出当生活中不足以用整数来表示某些数时需要用到分数。五年级学生虽然已经有了一定的学习能力，但思维能力还是较弱，理解抽象概念不够精确。于是我用课件展示一些素材：一条线段，一个圆，一些三角形，一块蛋糕，一堆糖果等。让学生小组合作，分别选用自己喜欢的材料来表示一个分数：四分之一。通过同学们的动手操作以及课件展示，让学生充分理解一个物体或一些物体都可以看作一个整体，也就是单位“1。这样不仅将抽象的单位“1”概念建立了表象，同时也为这节课的知识点学习做好了铺垫。
建构主义学习观认为：只有让学生积极主动建构时，真正意义上的学习才能发生。为学生创设了主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供了现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发了他们主动探究的兴趣和欲望。通过学生动手实验、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，让学生积极主动参与知识的产生、发展过程。借助多媒体课件的演示，不仅能够让学生很好的建模，还能帮助教师解决教学中的很多难点。
进入二十一世纪以来，计算机科学技术与应用以惊人的速度发展，它已渗透到了人类生活的每一角落，现在社会的各个领域无一例外地广泛使用着计算机技术。目前，现代教育技术也在教育领域掀起了新的浪潮。多媒体教学更应该成为教师教学的重要手段，利用现代教育技术辅助教学，优化我们的课堂教学。随着新课程改革的进一步实施、教学技术的现代化和信息化，现代教育技术被广泛地运用到课堂教学中，并成为新课改教学中不可缺少的一项重要教学内容。在小学数学课堂教学中，运用现代教育技术，可以改善课堂教学结构，图文声像并貌地展示数学知识，扩大信息容量，及时有效地反馈学生的学习信息，同时培养学生的动手操作、思维开发及创新能力，给课堂教学带来无穷的魅力。