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【摘 要】近年来，社会对懂外贸、通英语的复合型人才需求激增，商务英语专业在各大院校得到迅猛发展。然而，目前的高职高专商务英语教学存在很多误区，本文从分析总结目前高职高专商务英语教学存在的不足和面临的挑战入手，探讨适应市场需求特征的高职高专商务英语新型教学法。
【关键词】高职高专 商务英语 教学法新思路
商务英语是国际商务与英语语言的有机结合，具有较强的专业化、口语化、针对性、实用性等特征，高职高专的商务英语教学更是具有鲜明的市场特征和特色。本文将结合笔者多年从事商务英语教学的体会．分析目前高职高专商务英语教学存在的不足以及面临的挑战，从而探讨适应市场需求特征的高职高专商务英语新型教学法。
一、高职高专商务英语教学现状
随着全球经济一体化进程的加快，我国与世界各国的经济合作和文化交流与日俱增，社会对懂外贸、通英语的复合型人才需求不断增长。对于高职高专院校来说，如何结合自身实际，根据学生特点，培养应用型、复合型的商务英语人才，是一个现实的课题。
目前，高职高专商务英语教学存在着很多不足：采用传统的教学模式，“填鸭式”、“一言堂”等落后的教學方法仍普遍存在；照搬本科教学模式，忽视高职高专学生的自身特点和要求；依照“商务＋英语”教学模式，忽视商务文化意识的培养。这些教学模式忽视了学生的自身特点和商务英语的学科特点，不利于应用性、复合型商务英语人才培养目标的实现。
新世纪高职高专商务英语教学面临着三个挑战：
第一，教学内容专业化的挑战。商务英语专业的重点在于培养外贸业务方向的专门人才，因此，课程内容应体现专业优势和特色。
第二，教学过程生动化的挑战。高职高专的学生往往英语基础差，起点低，学习兴趣不浓厚，如何使我们的课堂生动活泼、趣味盎然，是每个教师必须要解决的现实课题。
第三，教学方法多样化的挑战。商务英语的跨专业性和复合性要求教师综合采用多种教学方法和手段。现代科技为商务英语教学提供了更加广阔的发展空间，例如，利用多媒体开展模拟商务英语活动，将极大激发学生的兴趣，有效提高教学质量。
二、高职高专商务英语教学法新思路的探讨
教与学之间的交流和互动是教学法成功的关键。案例、合作、研讨式等新型的教学法能够弥补目前高职高专商务英语教学存在的不足，并能够应对教学内容专业化、教学过程生动化、教学方法多样化的挑战。
1．案例教学法
案例教学法也被称为实例教学法或个案教学法，是哈佛商学院MBA教学中普遍采用的方法。案例教学是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，组织学生以案例为直接对象，运用相关的理论知识和实际经验，对案例材料进行剖析研究，揭示案例中各现象之间的内在联系和本质，从而加深对理论在实际中运用的理解的教学方法。
案例教学法融合了一些重要的外语教学理论和思想，包括以学习者为中心的教学法、交际教学法、通过内容讲授语言教学法等，它把培养能力放在比获得知识更为重要的位置。高职高专商务英语的教学目标和内容决定了案例教学法在商务英语教学中的适用性和实用性。它可以将现实的商务世界引入课堂，在充满趣味性和实践性的学习过程中，培养学生分析商务情境、解决具体问题的能力，在发展商务专业技能的同时，提高其语言交际能力和商务文化意识。
例如，在讲解倾销和反倾销的概念时，教师可以先通过叙述一个中国企业进行反倾销诉讼的具体例子及其前因后果，引入倾销和反倾销的概念。然后向学生提出三个问题：第一，为什么该企业会遭到倾销指控？该指控是否理由充分？第二，该企业的应对举措是否妥当？如果你是该企业领导，你会如何去做？第三，中国的企业在国际贸易中要注意哪些问题？学生在叙述和讨论中对这两个概念会有更透彻的理解，并对中国企业在外贸中经常碰到的贸易壁垒和不利局面以及应该采取的应对措施产生更生动具体的认识。
运用案例教学法时首先要注意明确教师与学生的角色，学生应是核心，是交际者，具有学习的主动性，教师则起着引导并辅助讨论的作用。其次，要处理好案例教学法与其他教学法的关系。高职高专商务英语教学要达到理想的效果，往往需要多种教学手段的综合运用和相辅相成。另外，还要根据学生情况和教学内容，正确地选择和编写适合教学使用的真实案例。
2．合作学习法
合作学习法的核心要义在于学生之间的合作，学生在教师指导下以小组形式、按照一定的合作程序，通过互助和互相依赖的活动，完成一定的学习任务，教师则参照小组共同的学习成果对学生进行评价和激励，以促进进一步的合作。
例如，就上述反倾销案例进行讨论时，教师可以穿插使用合作学习法。首先把学生分成若干异质小组，每个小组又分成两个对立方，一方是提出倾销指控的进口商，另一方则是受到倾销指控的出口方，双方共同就老师给出的背景资料进行探讨，相互帮助、相互支援、自编对话，然后各个小组轮流上讲台做情景表演，由老师进行逐一点评。
如果教师组织得当，合作学习法能够充分发挥学生的想象力和表演能力，从而极大地激发学生自主学习的兴趣，改善商务英语学习的环境，在师生、学生与学生之间形成多边的互动，学生可以有更多的机会锻炼英语口语表达能力、商务技能以及提高商务文化素养，有利于开发创造性思维并培养团队精神。
3．研讨式教学法
研讨式教学是一种民主的教学方法，其目的在于为学生提供研究问题和讨论问题的机会，它不仅能使学生激发兴趣、增长知识、开阔视野，还有助于培养学生的独立思考能力、合作沟通能力和语言的综合运用能力，而这些能力正是从事国际商务活动的必备要求。
在高职高专的商务英语教学中，研讨式教学可以与其他教学方法结合使用，根据课程内容适当安排授课时数。例如，教师在对上面反倾销的案例讲解完以后，就可以安排一次有关反倾销行为的研讨课。学生课前自行搜集各行各业进行反倾销的真实资料，就有关企业反倾销的方式、方法以及对策在课堂上进行公开探讨，大家集思广益，为企业捍卫自己的正当权利、正确应对倾销指控出谋划策。
在研讨式教学中，教师主要承担组织者的角色，确保研讨活动在自由开放的气氛中有序进行，鼓励学生尽量使用英语，并通过各种手段开阔学生的思路、激励其自主思考和自由表达。
三、结束语
随着全球化时代的到来，尤其在中国加入WTO以后，我国与世界各国的交流与合作日趋频繁。在崭新的国际化大背景下，高职高专商务英语的教学必须抓住机遇、迎接挑战，在教学观念、模式和方法上不断与时俱进、突破创新，才能培养出有特色、高素质、符合市场需求特征的应用型商务英语专业人才。■
参考文献：
[1]姚俏梅.论案例教学法在商务英语精读教学中的应用.教育与职业，2007（9）
[2]张仁霞“任务型”商务英语教学法应用探讨——一次成功的商务英语教学活动.文件资料，2006（23）。
[3]Hutchinson，T&Waters，A.English for Specific Purposes:A learning-centered approach.Cambridge: Cambridge University Press，1989.74
【关键词】高职高专 商务英语 教学法新思路
商务英语是国际商务与英语语言的有机结合，具有较强的专业化、口语化、针对性、实用性等特征，高职高专的商务英语教学更是具有鲜明的市场特征和特色。本文将结合笔者多年从事商务英语教学的体会．分析目前高职高专商务英语教学存在的不足以及面临的挑战，从而探讨适应市场需求特征的高职高专商务英语新型教学法。
一、高职高专商务英语教学现状
随着全球经济一体化进程的加快，我国与世界各国的经济合作和文化交流与日俱增，社会对懂外贸、通英语的复合型人才需求不断增长。对于高职高专院校来说，如何结合自身实际，根据学生特点，培养应用型、复合型的商务英语人才，是一个现实的课题。
目前，高职高专商务英语教学存在着很多不足：采用传统的教学模式，“填鸭式”、“一言堂”等落后的教學方法仍普遍存在；照搬本科教学模式，忽视高职高专学生的自身特点和要求；依照“商务＋英语”教学模式，忽视商务文化意识的培养。这些教学模式忽视了学生的自身特点和商务英语的学科特点，不利于应用性、复合型商务英语人才培养目标的实现。
新世纪高职高专商务英语教学面临着三个挑战：
第一，教学内容专业化的挑战。商务英语专业的重点在于培养外贸业务方向的专门人才，因此，课程内容应体现专业优势和特色。
第二，教学过程生动化的挑战。高职高专的学生往往英语基础差，起点低，学习兴趣不浓厚，如何使我们的课堂生动活泼、趣味盎然，是每个教师必须要解决的现实课题。
第三，教学方法多样化的挑战。商务英语的跨专业性和复合性要求教师综合采用多种教学方法和手段。现代科技为商务英语教学提供了更加广阔的发展空间，例如，利用多媒体开展模拟商务英语活动，将极大激发学生的兴趣，有效提高教学质量。
二、高职高专商务英语教学法新思路的探讨
教与学之间的交流和互动是教学法成功的关键。案例、合作、研讨式等新型的教学法能够弥补目前高职高专商务英语教学存在的不足，并能够应对教学内容专业化、教学过程生动化、教学方法多样化的挑战。
1．案例教学法
案例教学法也被称为实例教学法或个案教学法，是哈佛商学院MBA教学中普遍采用的方法。案例教学是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，组织学生以案例为直接对象，运用相关的理论知识和实际经验，对案例材料进行剖析研究，揭示案例中各现象之间的内在联系和本质，从而加深对理论在实际中运用的理解的教学方法。
案例教学法融合了一些重要的外语教学理论和思想，包括以学习者为中心的教学法、交际教学法、通过内容讲授语言教学法等，它把培养能力放在比获得知识更为重要的位置。高职高专商务英语的教学目标和内容决定了案例教学法在商务英语教学中的适用性和实用性。它可以将现实的商务世界引入课堂，在充满趣味性和实践性的学习过程中，培养学生分析商务情境、解决具体问题的能力，在发展商务专业技能的同时，提高其语言交际能力和商务文化意识。
例如，在讲解倾销和反倾销的概念时，教师可以先通过叙述一个中国企业进行反倾销诉讼的具体例子及其前因后果，引入倾销和反倾销的概念。然后向学生提出三个问题：第一，为什么该企业会遭到倾销指控？该指控是否理由充分？第二，该企业的应对举措是否妥当？如果你是该企业领导，你会如何去做？第三，中国的企业在国际贸易中要注意哪些问题？学生在叙述和讨论中对这两个概念会有更透彻的理解，并对中国企业在外贸中经常碰到的贸易壁垒和不利局面以及应该采取的应对措施产生更生动具体的认识。
运用案例教学法时首先要注意明确教师与学生的角色，学生应是核心，是交际者，具有学习的主动性，教师则起着引导并辅助讨论的作用。其次，要处理好案例教学法与其他教学法的关系。高职高专商务英语教学要达到理想的效果，往往需要多种教学手段的综合运用和相辅相成。另外，还要根据学生情况和教学内容，正确地选择和编写适合教学使用的真实案例。
2．合作学习法
合作学习法的核心要义在于学生之间的合作，学生在教师指导下以小组形式、按照一定的合作程序，通过互助和互相依赖的活动，完成一定的学习任务，教师则参照小组共同的学习成果对学生进行评价和激励，以促进进一步的合作。
例如，就上述反倾销案例进行讨论时，教师可以穿插使用合作学习法。首先把学生分成若干异质小组，每个小组又分成两个对立方，一方是提出倾销指控的进口商，另一方则是受到倾销指控的出口方，双方共同就老师给出的背景资料进行探讨，相互帮助、相互支援、自编对话，然后各个小组轮流上讲台做情景表演，由老师进行逐一点评。
如果教师组织得当，合作学习法能够充分发挥学生的想象力和表演能力，从而极大地激发学生自主学习的兴趣，改善商务英语学习的环境，在师生、学生与学生之间形成多边的互动，学生可以有更多的机会锻炼英语口语表达能力、商务技能以及提高商务文化素养，有利于开发创造性思维并培养团队精神。
3．研讨式教学法
研讨式教学是一种民主的教学方法，其目的在于为学生提供研究问题和讨论问题的机会，它不仅能使学生激发兴趣、增长知识、开阔视野，还有助于培养学生的独立思考能力、合作沟通能力和语言的综合运用能力，而这些能力正是从事国际商务活动的必备要求。
在高职高专的商务英语教学中，研讨式教学可以与其他教学方法结合使用，根据课程内容适当安排授课时数。例如，教师在对上面反倾销的案例讲解完以后，就可以安排一次有关反倾销行为的研讨课。学生课前自行搜集各行各业进行反倾销的真实资料，就有关企业反倾销的方式、方法以及对策在课堂上进行公开探讨，大家集思广益，为企业捍卫自己的正当权利、正确应对倾销指控出谋划策。
在研讨式教学中，教师主要承担组织者的角色，确保研讨活动在自由开放的气氛中有序进行，鼓励学生尽量使用英语，并通过各种手段开阔学生的思路、激励其自主思考和自由表达。
三、结束语
随着全球化时代的到来，尤其在中国加入WTO以后，我国与世界各国的交流与合作日趋频繁。在崭新的国际化大背景下，高职高专商务英语的教学必须抓住机遇、迎接挑战，在教学观念、模式和方法上不断与时俱进、突破创新，才能培养出有特色、高素质、符合市场需求特征的应用型商务英语专业人才。■
参考文献：
[1]姚俏梅.论案例教学法在商务英语精读教学中的应用.教育与职业，2007（9）
[2]张仁霞“任务型”商务英语教学法应用探讨——一次成功的商务英语教学活动.文件资料，2006（23）。
[3]Hutchinson，T&Waters，A.English for Specific Purposes:A learning-centered approach.Cambridge: Cambridge University Press，1989.74