【摘 要】
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＜正＞由于古诗时代久远，且学生缺乏学用古诗的环境，因此在古诗教学中，教师要给予学生合理的学习支架，让古诗学习真实发生，而不是让学生死记硬背一些教参结论。一、对比阅读，类比情感寓情于景，用意象寄托诗人情感，是古诗的常用写法。教学中，学生能感知意象，而对诗人通过意象组合传递的感情则较难把握，很难将诗中景物与诗人的情绪、心境有机结合起来。这就需要教师在古诗教学中搭建恰当的学习支架，帮助学生读懂诗歌。
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＜正＞由于古诗时代久远，且学生缺乏学用古诗的环境，因此在古诗教学中，教师要给予学生合理的学习支架，让古诗学习真实发生，而不是让学生死记硬背一些教参结论。一、对比阅读，类比情感寓情于景，用意象寄托诗人情感，是古诗的常用写法。教学中，学生能感知意象，而对诗人通过意象组合传递的感情则较难把握，很难将诗中景物与诗人的情绪、心境有机结合起来。这就需要教师在古诗教学中搭建恰当的学习支架，帮助学生读懂诗歌。
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