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教育改革将课程标准置于教育体系的核心位置,基础教育领域也越来越强调基于标准和结果的评价。韦伯一致性分析工具从知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性四个维度来测量考试评价与课程标准的一致性水平,为我国基于课程标准的改革提供了借鉴。笔者尝试利用韦伯一致性分析工具来研究2013年江苏省历史学业水平测试试题与《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《标准》）的一致水平,同时,在研究的过程中深刻体会到作为基于《标准》的新课程改革的践行者——高中历史教师应做到以下几点：（1）正确认识《标准》的地位;（2）理解