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摘
小学高段习作生活化教学策略研究
【摘 要】
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摘 要：本论文提出了小学高段习作生活化的教学策略：观察生活，积累素材;改编任务，联系生活;开展活动，丰富感受。 关键词：习作生活化;观察生活;改编任务;开展活动 关于写作现象，北京大学教授钱理群先生在其《关于中小学写作教育的断想》一文中写下了这样一段文字：“学生在学习写作的过程中，老师在指导写作时，通常遇到的其实有三个层面的问题：一是学生不愿意甚至害怕写作，他们没有写作的欲望，把写作看作是外加
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
摘 要：通过强化学生的阅读，能够在一定程度上丰富学生的习作素材。“我手写我心、情动而辞发、语言真情表达”，基于这样的出发点，要坚持不懈地探索读写结合的奥秘，寻找将积极阅读转为写作能力的金钥匙，带领孩子们品尝阅读之美，体会写作的乐趣。 关键词：核心素养;阅读;读写结合;习作 一、创设课内情境，激发学生读写兴趣 兴趣是学习最好的老师。在小语文课堂教学中，充分激发学生的读写兴趣对培养习作能力具有非
摘 要：为了更好地落实新课标的读写教学任务，教师需指导学生写好小学语文课堂的随文小练笔。小练笔既可以激发学生的阅读写作兴趣，又可以培养学生的人文素养和写能力。因此，随文小练笔教学在小学语文教学中显得十分重要。 关键词：小学语文;随文小练笔;教学策略 一、随文小练笔在小学语文教学中的重要地位 1. 满足新课程改革的实施要求。在语文阅读教学中，随文小练笔能更好地让学生理解语文教材内涵思想，训练小
摘 要：创新作文倡导学生自由、有创意的表达，写出具有真情实感、立意新颖的佳作。创新作文来自教学的创新，教师在指导中应重视学生创新能力的培养。本文从形成创新能力的三个方面出发，围绕在写作中如何激发学生创新激情、训练创新思维、培养创新个性品质，指导学生乐于表达、擅长表达、创新表达，形成创新能力。 关键词：作文教学;创新能力;培养策略 一、在写作材料的获取中培养创新激情 （一）注重体验生活，激发表
摘 要：在小学阶段培养学生的独立思考能力，会让学生的未来学习具备良好的基础。尤其是抽象的数学知识具备一定的学习难度，培养学生的独立思考能力能够有效提高他们的逻辑思维能力，帮助学生更好地理解数学知识。 关键词：小学数学;独立思考能力;培养 一、做好师生互动 在数学教学过程中教师应有意识地为学生提供独立的思考空间，注重在学生数学知识学习过程中的思维引导，教师必须加强课堂教学模式的创新与改革，课堂
摘 要：课程标准是指导老师开展教学活动的重要依据。只有依据课程标准，老师才知道应该教什么，学生应该学什么，从而更好地设计课堂教学。因此要想把一堂课上好，首先应该认真研究的就是课程标准，把课程标准上的要求研究透彻，才能明确课堂教学的目标，做到有的放矢。 为了更加全面解读“长方形的面积计算公式”一课的知识点，通过对各时期课程标准要求的变化对比，找到当下课程标准要求培养学生的几何核心素养。希望通过对课
摘 要：新一轮基础教育课程改革明确要求小学语文教师要重视作文教学的开展，并不断创新作文教学方法，以此优化作文教学活动，从而最大限度地满足学生的个性化学习需求，进而切实地提高小学作文的教学质量和学生的写作水平。笔者针对小学语文作文教学中存在的问题进行了探究与分析，提出了创新与发展小学语文作文教学方法的有效策略，希望有助于提高小学语文作文教学的质量和效果。 关键词：小学语文;作文教学;语文教学 一
摘 要：在“整篇阅读”中推进绘本教学，立足于立德树人的教育目标、学科育人的价值取向，帮助学生理解文本内涵，丰富学生的语言体验，挖掘并内化文本的深层意义，促进学生思维品质、文化品格、语言能力和学习能力即学科核心素养的发展。 关键词：绘本教学;整篇阅读;核心素养提升 一、绘本阅读介绍及在“整篇阅读”中推进绘本阅读教学的意义 绘本图文并茂，集知识性、趣味性、寓意性为一体;情境逼真，主题多样化，情节
摘 要：一堂课的成功与否，不只在于教师精彩的教学语言，更在于课堂内外的教学评价，因此，教学评价是教育教学活动中的重要组成部分，也是现代教育管理的有效手段之一，决定着课堂教学的走向，也时刻影响着教学的成效。 关键词：培智;数学;理念 为全面了解学生数学学习的过程和结果，我们在课前、课中和课后都设计了教学评价，下面，将以《4的合成》为例进行论述。 一、课前评价 （一）学情分析 芽芽（1）
摘 要：“复习”是小学数学教学中的一个重要环节，不仅能够帮助学生巩固课本学习中的重点与难点，促成学生数学成绩的提升，还有助于进一步促成小学生数学知识体系的初步构建。就此，本文主要从以错促教、小组合作两方面入手，简要探析小学数学复习教学的有效策略。 关键词：小学;数学;复习 一、以错促教，帮助学生认清复习重点 小学高年级学生及数学教师都面临着升学压力，复习时间有限，大部分教师在复习课上采用的都
摘 要：作为师生、生生彼此进行信息交流、深化的环节，过程反馈贯穿于教学活动的始终，还是课堂教学的核心部分。教学课堂具有一定的时效性，运用有效的反馈手段便可获取。若想确保较高的课堂教学效益，必须注重反馈这一环节。在开展数学教学过程中，教师应及时了解与反馈学生的学习情况，认真批改他们的作业。仅有这样的反馈远远不够，课程反馈还应当考虑矫正性、有效性。 关键词：小学数学;课堂教学反馈;有效性 新课改要