【摘 要】
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改革开放以来,我国农村职业教育发展可以大致分为全面恢复阶段(1978-1991年)、探索发展阶段(1992-2002年)、调整发展阶段(2003-2011年)和创新发展阶段(2012-至今),涌现了农科
【机 构】
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湖南师范大学职业教育研究所,华东师范大学职成教研究所
【基金项目】
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湖南省社会科学成果评审委员会一般资助项目“精准扶贫背景下发展农村职业教育的路径选择与社会效应研究”（XSP18YBZ102）.主持人：唐智彬,中国教科院2016年度基本科研业务费专项资金青年专项“新时期我国中等职业教育转型发展战略研究”（GYD2016010）,主持人：马延伟
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改革开放以来,我国农村职业教育发展可以大致分为全面恢复阶段(1978-1991年)、探索发展阶段(1992-2002年)、调整发展阶段(2003-2011年)和创新发展阶段(2012-至今),涌现了农科教结合模式、县级职教中心模式、城乡一体化发展模式等一系列创新探索,积累了宝贵的发展经验和教训。在新时代乡村振兴战略背景下,要以因地制宜和分类指导推动农村职业教育供给侧结构性改革;改革办学模式,形成政府主导、多元参与的农村职业教育办学主体结构;扩展办学功能与培养能力,促进农村职业教育融合发展;并以城乡职业教育共享发展探索我国农村职业教育发展的新境界。
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