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本文在明确了"减负"的涵义后,先用博彝论的矩阵对中小学"减负"艰难的原因进行了探讨,认为中小学的"减负"问题已经陷入囚徒困境.在引入了第三变量后,博彝的矩阵也相应改变,此时,纳什均衡点是合作.因此,本文得出结论,要解决中小学"减负"艰难的问题只有靠制度的变革.
中小学“减负”呼唤制度的变革
【摘 要】
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本文在明确了"减负"的涵义后,先用博彝论的矩阵对中小学"减负"艰难的原因进行了探讨,认为中小学的"减负"问题已经陷入囚徒困境.在引入了第三变量后,博彝的矩阵也相应改变,此
【机 构】
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西南大学教育学院
【出 处】
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湖南中学物理·教育前沿
【发表日期】
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2004年期
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